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개정의 중점
2. 교육과정의 내용
3. 교과목의 운영
4. 6·7차 교육과정의 비교
Ⅱ. 고등학교의 환경교육
1. 환경교육의 필요성
2. 환경교육의 목표
3. 환경교육의 방향
4. 환경 교육의 지도 방안
1) 일반적 접근 방법
2) 수업 지도 방안
3) 가
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지식 문학
문항 수 : 25
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
(◎ - 성취도 높음, ○ - 보통임, △- 부족함)
종합 평정 시 문장으로 서술한다.
도덕
▶지필, 서술, 관찰, 면담 평가
▶개인생활, 가정이웃학교생활, 사회생활,
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2. 조기 교육의 원리
3. 지행 일치의 원리
4. 생활 교육의 원리
5. 남녀 유별의 원리
6. 발달 특성의 원리
Ⅲ. 인성 교육 배경과 실천 방안
1. 인성교육의 등장배경
2. 교육과정 운영의 인성교육 쟁점
Ⅳ. 초등학교에서의 인성교육 방향
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정 개정의 기본방향 및 중점사항
(1)기본방향: 21세기 세계화정보화 시대에 적응하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인 육성
① 목 표: 장애 극복 의지를 가진 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본교육의 중심
② 내 용: 세계화정보화
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정
1) 조선교육령시대의 교육
Ⅳ. 8.15광복, 민국수립 후의 교육·교육과정
1. 8.15광복과 교과과정의 제정
2. 한국교육과정의 변천
1) 교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2) 교수요목시기의 교육
Ⅳ. 향후 발전방향의 모색
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사회화에 대한 요구 등과 같은 최근의 사회적. 문화적 변화, 시대적 요구에 의하여 더욱 강조된다.
표준보육과정이란 국가에서 제공하는 영유아 보육의 실행과 관련된 최소한의 지침이다. 그런데 유아기 아동을 대상으로 이루어지는 보육과
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정하도록 돕는 것, 내담자를 도와 현재의 행동을 평가하고 현실에 직면하게 하는 것
- 지시적˙적극적˙교육적 방법의 하나
- 약속, 행동계약이 사용, 내담자 자신이 해석을 하고 가치 판단
-현재 초˙중등학교에서 교사들에 의해 상담 및 생활
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정보와 가치 준거에 따른 합리적인 판단과 의사결정 능력, 지역 사회와 세계에 대한 이해를 통한 개방적이고 창의적인 사고력과 자기 주도적 학습능력, 인간의 존엄성을 인식하고 인간관계를 중시하는 도덕성, 우리의 국토와 지역, 전통 문화
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사회과교육과정을 통합적으로 구성할 것인가 분과적으로 구성할 것인가. 넷째, 사회과 교육을 통하여 달성해야 할 국민형성과 개개인의 인간형성을 어떻게 조화시켜야 할 것인가. 다섯째, 생활경험과 사회과학의 지식 중 어디에 중점을 두어
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정하였다. 또한 5세 누리과정은 기존의 유치원 교육과정과 어린이집 표준보육과정에서 강조한 공통적인 방향을 그대로 유지하였다. 즉, 사람과 자연 존중의 가치관, 지속가능한 생태 환경의 중요성, 우리 전통문화와 세계 문화의 이해, 유아
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