|
제
6. 교통편
Ⅱ. 밀알학교의 특징
1. 부모교육프로그램
2. 밀알학교의 교육활동
3. 자원봉사
4. 학습도움교사
Ⅲ. 그밖에 다른 특수학교와의 차이점
1. 다른 학교와 교육 목표의 차이
2. 다른 학교와 중점 교육 내용의 차이
|
|
|
교구를 강조하였다. 또한 아동 모두가 스스로 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다고 생각하여 적절한 교구에 의한 자율적 학습을 강조하였다.
그리고, 몬테소리는 실제 경험이 갖는 학습효과를 강조하여 감각발달 훈련을 중시하였
|
|
|
교구를 강조하였다. 또한 아동 모두가 스스로 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다고 생각하여 적절한 교구에 의한 자율적 학습을 강조하였다.
그리고, 몬테소리는 실제 경험이 갖는 학습효과를 강조하여 감각발달 훈련을 중시하였
|
|
|
제를 관찰하기 위해 학생에게 ‘연습 블록’을 완수하게 한다.
2. 학생이 현행 과제에 지속적으로 실패할 경우 이전 단계로 돌아갈 수 있다.
나. 학생
7. 개별화 지도 모형에서의 학습 평가
개별화 지도 모형에서의 학습 평가는 거의 자동적
|
|
|
교구를 강조하였다. 또한 아동 모두가 스스로 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다고 생각하여 적절한 교구에 의한 자율적 학습을 강조하였다.
그리고, 몬테소리는 실제 경험이 갖는 학습효과를 강조하여 감각발달 훈련을 중시하였
|
|
|
수학학습장애
3. 학습장애의 원인
(1) 생물학적 원인
1) 유전적 요인
2) 뇌 손상 : 신경 생물학적 근건, 신경 손상적 근거
3) 그 외 다른 생물학적 원인
(2) 환경적, 심리적 원인
1) 부모와 가정의 영향
2) 학교와 지역사회
4. 학습장
|
|
|
블록, 미니 블록, 그림 그리기 등
14:00~14:50
숙제 및 받아쓰기 / 학습지 개별 지도
15:00~15:50
신체지각
언어표현
과학탐구
요리견학
창의성 및
사고력 개발
미술음률
창작
실외나들이
바깥놀이, 게임, 체육 활동 등
글쓰기 한자쓰기 영어
동시 외
|
|
|
제품디자인 전공(2019)
2. 인지주의 학습이론에 의한 프로그래밍 교육연구 ‘패턴을 사용한 프로그래밍 교육’, 김보라, 상명대학교 교육대학원 교육학과 정보컴퓨터교육 전공(2010.08.)
3. 학습이론에 기초한 수학교육지도방안 ‘행동주의와 인
|
|
|
제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 구체물 조잘 활동
2. 감각기능 훈련을 통한 학습
3. 인지발달과 놀이
4. 놀이를 통한 수학 학습
5. 학습장애아의 수리적 사고 기능
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구 대상
2. 연구절차
3. 평가 도구
4. 실험방법
|
|
|
제기차기
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
2. 놀이 : 기차놀이(대문놀이)
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
3. 놀이 : 도마리(도마뱀)놀이
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
4. 놀이 : 비석치기(망까기)
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이
|
|
메뉴펼치기
