|
수학적인 학습이 이루어진다. 또한, 교사가 주변 환경에 대한 민감성을 가지고 있으면 언제, 어디서나 쉽게 접근할 수 있다는 특징을 가지며 일상의 모든 것들이 교재 교구로 활용될 수 있다. 또한, 자연스러운 상황과 사물을 가지고 자발적으
|
|
|
수학 학습과 직접적으로 연결된다. 최근에는 은물 활동을 디지털 미디어와 결합하여, 유아가 실제 블록과 가상 공간에서 동시에 실험하며 수학적 개념을 체험하도록 한다. 이를 통해 전통적 교구와 현대적 학습 환경을 통합할 수 있다.
참고
|
|
|
. 1. 서론
2. 측정하기의 이론적 측면
3. 유아교육기관에서의 측정 지도방법
3.1. 놀이 중심의 측정 활동
3.2. 실생활과 연계한 측정 지도
3.3. 유아의 발달 단계에 맞춘 교수법
3.4. 측정 도구 활용과 체험 학습
4. 결론
5. 참고문헌
|
|
|
수학적 힘의 성장은 거의 일어나지 않을 뿐만 아니라 진정한 이해도 있을 수 없을 것이다. 따라서 올바른 수학적 개념 형성과 진정한 수학적 힘의 성장을 위해서는 정선된 물리조작적 모델의 제공과 함께 다양 표현 방법을 활용해야 할 것이
|
|
|
패턴을 탐구하는 것은 규칙성 개념과 연결되며, 미술 활동에서 대칭과 반복을 다루는 것도 수학적 사고와의 연계이다. 교사는 생활 속 맥락과 다른 교과 활동을 적극 활용해 유아가 수학을 통합적이고 실제적인 지식으로 경험하도록 도와야
|
|
|
제해결에서 고려해야할 사항
수학지도에의 시사점
Skemp의 수학 학습 이론
도구적 이해와 관계적 이해
관계적 이해의 장점
도구적 이해의 장점
지적학습과 습관적 학습
지적학습의 조건
5.Bruner의 EIS원리
Bruner의 가설
B
|
|
|
제1절 유아수학교육의 내용
1. 문화적으로 정의된 수학교육 내용
2. 교육목표와 수학 교육 내용
3. 규준에 의한 수학교육 내용
4. 주요경험과 수학교육내용유아수학교육의 내용
제2절 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
1. 환경구성
2.
|
|
|
제작에 소요되는 시간을 고려
: 제작이 너무 복잡하지 않는지 체크
: 일부는 제작하고 일부는 상업적 용품 사용으로 제작 과정 단순화가 가능한지 체크
- 수학활동자료선정 시 고려사항으로 첫째는 지적자극을 제공하기 위한 학습 교구는 유
|
|
|
도구
3) 유아에게 적합한 컴퓨터 소프트웨어
Ⅴ. 좋은 소프트웨어의 예
1. 토미와 오스카의 음악 여행 (Tommy & Oscar : The Phantom of the Theatre)
2. 꼭꼭 숨어라
3. 모양요정 또또랑
4. 조이블럭
5. 키드픽스 스튜디오 (Kid Pix Studio)
6. 올리의 그림
|
|
|
1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학습 계획과 지도
|
|
메뉴펼치기
