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지도성의 개념
유아교육기관 조직에서도 행정가의 지도성은 교사와 유아들에게 직·간접적으로 영향을 미치므로, 유아교육기관 조직의 효율적 운영의 관건이 된다. 지도성의 갠며은 보는 관점이나 강조하는 측면에 따라 다양한 해석과
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리더십(Leadership)은 지도자(leader)와 부하(follower)의 상호작용인데, 그 작용을 둘러싸고 있는 상황(situation)과의 함수관계(function) 속에서 발휘된다는 것이다.
따라서 상황이론에서는 단 하나의 최선의 지도성 유형이 없다는 입장을 취하면서 다양
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학생교육권 증대
1) 참여적이고 계획적인 기획활동 강화
2) 특성화된 교육과정 계획 수립
3) 교내 자율장학의 강화
Ⅸ. 향후 바람직한 학교장의 역할 정립
1. 윤리적 지도성
2. 전문적 지도성
3. 비전 제시
Ⅹ. 결론
참고문헌
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(1990). 신교육행정론. 문음사.
- 조광제(2002). 교육행정학. 원미사. - 서론
- 본론
1.특성론
(1)개념
(2)연구 방법
(3)지도자의 일반적 특성
(4)문제점
2.상황론
(1)개념
(2)내용
(3)성숙도 이론의 리더십 유형
(4)공헌과 문제점
- 결론
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리더십에 대해서 알아보았다. 학교를 경영하고 관리하는 자로서의 학교장의 임무는 막대하다 할 수 있으나, 그 중에서도 특히 중요한 것은 학교장으로서의 카리스마와 리더십을 지녀야 한다는 것이다. 교사들을 통솔하고 그들이 지닌 교수
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지도성 유형을 위임형 지도성 혹은 위양적 지도성이라고 한다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성이론
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지도성을 발휘하는 것이 좋고, 능력도 있고 의욕도 있는 부하 직원들에게는 업무 전반에 대해 위임을 통해 신뢰를 확보하는 것이 좋다.
아지리스의 성숙·미성숙이론은 인간의 발전단계에 대한 인식과 더불어 지도자의 리더십과 관련해서 많
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리더십 유형을 효과적인 리더유형과 비효과적 리더 유형으로 비교하면 아래의 표와 같다.
IV. 허쉬와 블랜차드의 리더십 유형
허쉬와 블랜차드(Hersey & Blanchard, 1988)는 3차원 지도성유형을 확장하여 상황적 지도성모형을 개발하고 오하이오 주
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위양이나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 도와야 한다. 1. 학교조직
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 동기위생이론
7. 허쉬와 블랜차드의 지도성이론
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리더십이 간호사의 직무 만족도와 간호업무성과에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원.
박준선(2012). 일 종합병원 중환자실 간호사의 전문직 자율성, 임파워먼트와 조직몰입과의 관계. 연세대학교 대학원.
박형숙 외(2007). 중환자실 간호사
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