|
하기
9/10
탐구
토의
분석
주제 선정 이유 및 산출물 연구 결과 발표하기
토의와 반성하기
10/10
발표
토의
<참고문헌>
김홍원 역(2003). <학교전체 심화학습 모형> 문음사.
류정현(2007). ‘렌줄리의 3부 심화학습을 적용한 과학 영재 교수-
|
|
|
도제 학습에서의 교사의 역할
Ⅳ. 교육적 적용 및 시사점
1. 이상적인 학습 환경
2. 교실에서의 적용
3. 인지적 도제 수업 모형 적용의 유의점
4. 인지적 도제 학습의 적용 실제
5. 인지적 도제 학습의 시사점
Ⅳ. 교수-학습 지도안
|
|
|
모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습계획 11
1. 학습 제목 11
2. 학습 목표 11
3. 학습 흐름 12
4. 지도 중점 12
5. 교수 전략 12
6. 본시 지도상 유의점 13
7. 학습개념도 14
8. 본시 교수-학습지도안 15
(1)
|
|
|
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합 평가
(2) 비판
(3) 앞으로의 과제
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
|
|
|
7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제,
|
|
|
학습 전략에서 소집단 구성 방법의 효과, 한국과학교육학회지
손병노(1996), 사회과협동학습의 의의와 이론적 토대, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
전성연·최병연·이흔정·고영남·이영미(2007), 협동학습 모형 탐색, 학지사
정문성·김
|
|
|
과학과 일반교수학습모형
(1) 과학 교수학습의 일반 모형
(2) 과학 학습 모형
2. 경험학습모형
(1) 경험학습모형의 배경과 특성
(2) 경험학습모형의 절차
1) 학습지도단계 4단계
2) 필요한 과학 과정
◆ 관찰
◆ 분류
(3) 경
|
|
|
모형, 아이오와 셔토카 모형)
6) 순환 학습 모형
탐색 단계, 발명 단계, 발견 단계로 진행된다. 탐색 단계는 실험, 관찰을 포함한다. 탐색의 결과 밝혀진 규칙성, 즉 과학 개념을 소개하고, 소개된 새로운 개념의 적용 단계가 있다.
7) 인지 갈등
|
|
|
학습에서 학교내의 관찰원이나 야생화 동산에서 자라는 여러 가지 식물들의 구조, 잎과 꽃, 그리고 씨앗을 다양하게 관찰할 수 있도록 하며, 야생화 그리기 대회 등과 같은 학교 행사와 연계하여 학습의 효과를 높일 수 있다. 그리고 7차 과학
|
|
|
학습의 태세를 갖춘 유능한 민주 시민을 양성해야 할 것이다.
참고문헌
김재복 외(1999), 초등 교육과정 해설, 제7차 교육과정, 서울 : 교육과학사
김종서 외 3인(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김경자(2000), 수준별 교육과정의 실천적 의
|
|
메뉴펼치기
