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기관 내에서 청소년활동을 담당하고 있는 팀원과의 조화 및 협력할 수 있는 능력은 청소년지도사가 갖추어야 할 활동역량 중 하나라 할 수 있다. 이러한 팀웍 역량은 팀원에 대한 이해를 토대로 협력기술을 펼쳐나감으로써 함양되고 있다.
마
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원함으로써 개인적 차원에서는 자기관리가, 청소년활동 현장차원에서는 역량을 확보한 전문가에 의한 양질의 서비스가 보장될 수 있을 것이다. 서희정,구경희,이은진(2016)「청소년지도사의 활동역량 탐색」한국청소년문화연구소
2) 청소년
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이를 위해 보육교사 양성 과정에서 아동미술과 관련된 실습 중심의 교육과정을 강화하고, 현장 경험을 통해 실제적인 지도 역량을 키울 기회를 제공해야 한다.
③포용적이고 다문화적인 접근의 중요성이 강조된다.
현대사회는 점점 더 다양
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채널이 미비하고, 청소년시기에 요구되는 비판적 사고, 자유로운 토론에 의한 의견 교환, 미시적 상호작용을 통한 자존감 획득 기회 등이 극히 제한되어있다. 이에 대한 대안으로 신뢰할 수 있는 청소년지도사들을 들 수 있을 것이다. 역량 있
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지도자와 청소년 간의 관계에서만 중요한 것이 아니다. 이는 지도자 자신이 끊임없이 성장하고 발전하는 데에도 필수적인 역량이다. 지도자는 청소년들과의 대화를 통해 새로운 시각과 통찰을 얻게 되며, 이를 통해 자신의 지도 방식이나 접
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지도사가 협업능력을 바탕으로 청소년문화의집의 역량과 기능을 확대시킨다면 청소년들은 자신의 지역시설 내에서 다양한 가능성을 탐구하고 성장할 수 있는 기회를 얻게 될 것이다.
참고문헌
- 김진호·권일남·이광호·최창욱(2022). 청소년
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지도사 학교 배치시 역할 분석」, (『명지대학교 사회교육대학원 석사논문』, 2005)
류태경 「조직문화와 임파워먼트가 청소년지도사의 다문화 역량에 미치는 영향」, (『중앙대학교 대학원 석사논문』,2016 ) 1. 서론
2. 본론
1) 청소년지
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지도사 학교 배치시 역할 분석」, (『명지대학교 사회교육대학원 석사논문』, 2005)
류태경 「조직문화와 임파워먼트가 청소년지도사의 다문화 역량에 미치는 영향」, (『중앙대학교 대학원 석사논문』,2016 ) 1. 서론
2. 본론
1) 청소년지
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지도사는 고도의 전문 지식과 기술을 갖추어야 할 것이다.
참고문헌
길은배 외(2007). 청소년지도사 근로실태 및 전문화 방안 연구. 청소년학연구.
박선영(2011). 청소년지도자 역량강화 및 양성방안에 대한 고찰. 청소년학연구.
이수연 외(2003).
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지도 역량 강화를 위한 인권중심 긍정적 행동지원 교육 프로그램 개발”, 강남대, 2018 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS) 설명
2. 긍정적 행동지원에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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