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지도원칙
Ⅵ. 자기주도적학습능력과 협동학습
1. 다양한 수업전략을 제공해준다
2. 신체적 활동을 강조한다
3. 문제해결 능력 의사결정능력을 신장시켜 준다
4. 사회적 상호작용을 경험하게 한다
5. 지적모험의 기회를 제공한다
6. 구체
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작문 교육 이론 연구”, 한국교원대학교 석사학위 논문.
박태호(1998), “자기주도 학습능력을 기르는 사회구성주의 쓰기 교수 이론”, 청람어문학 20호, 청람어 문교육학회.
원진숙(1995), “문제 해결 전략 중심의 작문 지도 방안”, 어문논집 34
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신장시키는 토대가 된다. 따라서 지도서에만 의존하는 입장에서 탈피하여 교재의 본질을 폭넓고 깊이 있게 파악하는 교사들의 교재 연구가 수학과 수업 개선의 요체가 된다고 하겠다.
참고문헌
교육부(1997) - 국어과 교육과정, 대한교과서주
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교육(온라인교육, 사이버교육)의 장점
1. 학습자에게 유익한 점
1) 다문화 교육
2) 현실 세계의 학습경험
3) 고등사고력
4) 작문실력과 동기부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보창출의 기회
7) 자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한
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교육과학기술부, 《초등학교 교사용 지도서 국어 4-2》, (주)미래엔컬처그룹, 2009
김규선,진선희 , 활동 중심 문학 교수 -학습의 문제점과 그 극복방안, 《한국초등국어교육학회 제26집》
브루스 외, 신비평과 형식주의, 고려원, 1996
신헌재 외,
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지도방법: 해독차원에서 글자 깨치기
-형식 중심 접근 음운식
음절식
-의미 중심 접근 단어식
문장식
-경험 중심 접근 이야기 접근법
3-2. 문학 교육의 쟁점
-문학의 본질에 관한: 문학의 개념 범주, 문학 행위의 심리적 구조, 문학 문화의 개념
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지도자로서의 동료장학
4) 팀의 교사와 관찰자로서의 동료장학
5) 임상장학에 의한 동료장학
6) 동료 코치
5. 동료장학의 유형과 팀 구성
1) 수업연구중심의 동료장학
2) 협의중심의 동료장학
3) 연구과제중심의 동료장학
6.
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교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문식성교육(문식성지도)의 정의
Ⅲ. 문식성교육(문식성지도)의 변천과정
Ⅳ. 문식성교육(문식성지도)의 인식
1. 글과 글자의 기능에 관한 인식
2. 글과 글자의 형태와 구조에 관한 인식
3. 글과 글자의 규약
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교육행정가에게 유익한 점
1) 자료 관리의 효율성
2) 외부 접촉의 용이
3) 구성원간의 의사소통 유도
5. 지역사회에게 유익한 점
1) 학교와의 의사소통
2) 학생 지도 활동
Ⅵ. 인터넷수업의 고려사항
1. 기본장비
2. 학습내용
3. 조직
4.
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교육정책이 꼭 관철될 수 있도록 교섭 및 협의하기 위해서는 단체교섭 창구를 일원화하는 것이 바람직하다고 본다. 학교 교육의 발전과 교직의 전문성 신장을 위하여 교원단체들의 활동을 강화해야 함은 물론이다. 이와 더불어 전문직으로서
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