|
생활 속에서 반복하여 행동하기
8. 역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)
역할놀이 상황의 설정과 준비 →역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준
|
|
|
활동 사례
자유 선택 놀이언어 영역에서는 세 명의 아이가 그림책 『커다란 순무』를 펼쳐 놓고 각자 등장인물을 지목하며 \"나는 할머니!\", \"나는 강아지!\"라고 역할을 정했다. 교사는 \"할머니가 순무를 잡아당길 때 어떤 소리가 날까?\"라
|
|
|
생활 속 자립성과 자기조절 능력의 밑거름이 될 수 있다.
3. 참고문헌
김희태, 홍후조 (2022) 교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
강유정, 최성열, 신연희 (2023) 교육과정. 창지사 1. 공통형 과제 : 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단
|
|
|
실제 사례
1) 프로그램 학습법 (Programmed Learning)과 실제 사례
2) 행동수정 기법(Behavior Modification)과 실제 사례
3) 스키너의 조작적 조건형성을 활용한 교수법과 실제 사례
4) 포괄적 유아 행동지도 프로그램과 실제 사례
다. 참고문헌
|
|
|
활동 교구 도입 방안 논의
감정 조절 돕는 일상 속 루틴 만들기
11
회복적 대화 실천하기
갈등 발생 후 회복적 대화 구조 실습
‘잘못’보다 ‘관계 회복’을 중심으로 접근하는 언어 훈련
아동 간 화해를 돕는 중재자 역할극 해보기
12
정서적
|
|
|
생활에서 쉽게 접할 수 있는, 그리고 학생들의 문제로 대부분의 학생들이 해결해야 할 문제가 될 수 있는 것들을 문제 사태로 선정하여 역할놀이 등의 교수-학습 모형을 적용하여 수업을 이끌어 간다면 효과가 매우 클 것으로 기대된다.
참고
|
|
|
지도하는 사람중의 한사람이고, 또한 전화면담을 통하여 교사는 부모를 지원하는 주요한 역할을 담당한다는 것을 알아야 한다. 전화 면담시 교사는 부모의 이야기와 자신의 이야기를 명료화 해야한다. 그리고 상호간의 이야기에 대한 동의를
|
|
|
역할극
2) 놀이 활동
3) 직접 실천하기
Ⅶ. 도덕교과서의 활용 시 유의점
Ⅷ. 도덕교과서의 활용 방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 발생요인
4. 학교폭력의 특징
5. 학교폭력의 실태와 사례
Ⅲ. 결론
1. 우리나라의 학교폭력 예방프로그램
2. 대처방안
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
관계 3문제 및 답변
7. 교육 정책 및 사회적 이슈 5문제 및 답변
8. 교육 활동 및 방법론 6문제 및 답변
9. 평가 및 프로그램 개발 4문제 및 답변
10. 기술 및 환경 구성 3문제 및 답변
11. 케이스 관련 6문제 및 답변
12. 기타 6문제 및 답변
|
|
메뉴펼치기
