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지식기반경제사회에 따른 교사의 전문성 요구
1. 현황
2. 정책방향
3. 정책방안
4. 기대효과
Ⅱ. 지식정보화사회에 따른 교사의 전문성 요구
1. 학교교육과정 편성?운영에 관한 전문성 요구
2. 교육내용에 대한 전문성 요구
3. 교육 방법의
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지식 기반 경제의 정착을 위해서는 정보기술, 생명공학, 정밀공학 등 미래 성장 산업의 육성이 필요하며, 여기에는 막대한 지식 자원의 축적을 필요로 한다.
따라서 지식 자산의 유출을 방지하고 해외에 거주하고 있는 지식 자원의 유입을 촉
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될 위험이 있고 그 결과 실업을 증대시킬 위험이 지적되고 있다(Johanson).
Ⅳ. 지식기반경제시대의 발전전략
1. 지식기반경제에 부합된 제도적 장치의 마련과 정비
지식기반경제로의 이행과정에서 가장 문제가 되는 것은 과거 산업경제사회에
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지식정보사회에 있어서는 지적 재산권, 네트워크 등의 무형자산과 인적자원이 보다 다 중요한 자산이 되고 있는 것이다.
이 같은 디지털경제-지식기반 경제의 도래는 인적자원의 양성, 활용, 유지와 관련하여 새로운 과제를 던져준다. 디지
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I. 서론
경영환경의 변화와 함께 리더십도 변화해왔다. 과거의 산업사회에서는 체계적인 조직 구조와 명확한 권한 구조를 바탕으로 경영자는 지시하는 역할을 수행하는 것이 주요한 리더십 스타일이었다. 그러나 현재의 지식경제기반사회에
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지식기반국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획
강순희(2000) : 지식정보화 사회의 인력개발정책, 지식정보사회의 철학과 비전에 관한 심포지엄, 경제사회연구회·한국정보사회학회
김흥국(1995) : 한국기업 경력개발제도의 조건 분석, 인사관리
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사회성 부족과 윤리관의 문제, 자립심 및 책임감 부족, 집단 괴롭힘 및 등교 거부의 문제와 같은 학교 교육에 대한 부적응 현상이 교육문제를 넘어선 사회문제로 확대되고 있다. 이러한 문제를 해결하지 않고서는 21세기 지식기반경제사회에
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사회적으로 논쟁이 되고 있는 두 가지의 쟁점을 악 이용하는 것은 제한되어야 할 것이다.
지금까지 지식기반경제사회에서 논의되는 두 가지 쟁점 상황과 그들이 선진국기업들에게 유리 하게 적용되는 사례에 대한 비판하고 그 해결책을 찾
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성, 정착될 것이다.
4. 시사점
피터 드러커(Peter F. Drucker)는 1980년대에 지식기반사회의 도래를 예언한 바 있다. 『자본주의에서 지식사회로』란 그의 논문은 ‘근육에서 두뇌에 기반한 경제’(from brawn to brains-based economy)로 이행하는 광범위한
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지식기반산업에 대한 투자와 재원조달, 고용창출 등에 대한 종
합적이고 체계적인 지원방안을 마련함으로써 글로벌 경쟁시대에서 기업이 자유롭게
활동할 수 있는 경제환경을 조성해주는 것이 바람직하다.
(5) 지식기반 제조업의 중요성 재
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