|
교육개혁을 요구하고 있다. 또한 그들은 일관성과 장기적인 계획과 전망을 가지고 추진하고 있으며, 지속적으로 재검토작업과 수정보완작업을 병행하면서 점진적으로 교육개혁을 추진하고 있다. 또한 학자, 현장교사와 학생, 지역사회인들
|
|
|
사회적 관심대상으로 부각될 만하다.
참고문헌
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
이현림, 홍상옥 외 저, 청소년 비행과 상담, 교육과학사 2014
최선화, 박광준 외 저, 사회문제와 사회복지, 양서원 2014
김태헌 저, 저출산 고
|
|
|
교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회
|
|
|
지역 인사 및 기관 등 다양한 자원을 대상으로 지원을 받는 동시에 다양한 사회교육 프로그램 운영, 연구 프로젝트 수주 활동을 통한 자체 재원 확보에 적극적인 노력을 기울여야할 것이다. 아울러 타 대학이나 주요 선진국의 혁신사례를 벤
|
|
|
과정에서의 교육적 요소 중시
4. 청소년의 안전 문제
5. 청소년과의 공감대 형성
III. 국가적인 차원에서 요호보청소년 및 일반청소년 지원방안
1. 청소년 상담 및 교양교육
2. 청소년 수련활동
3. 사회환경 개선사업
4. 사회봉사활동의
|
|
|
사회성 발달과 학교생활만족도. 스포츠과학논문집, 26, 81-102.
김명순 (2020). 아동의 놀이할 권리 보장을 위한 정책과제. 보건복지포럼, 259, 57-75.
김명순 (2019). 놀이에 대한 부정적 오해와 긍정적 편견: 미래사회 변화에서 ‘교육과정 놀이’에
|
|
|
지역사회의 자원인사로서의 역학 등이 있다. 1. 교육의 가능성
2. 교육의 참 목적
3. 사회교육 -학교교육:학교외 교육
4. 교육사조
5. 지능과 학업성취
6. 교육과정의 변천
7. 통합교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정
|
|
|
만이 아니라 교육주체로서 성장하는 것을 목표로 삼는다. 조합원이 생협활동가가 되어서 생협내부와 지역사회의 현안을 풀어가는 주체로 성장하는 것은 생협을 운영하는 가장 주요한 목적의 하나이다.
생협이 지역생활문화운동을 펼치려고
|
|
|
교육방법
교사학생, 학생교사라는 일원적, 통합적 학습을 촉진해줌으로써 토의 학습이 필요하다.
토의학습의 유형: 원탁토의, 공개토의 단상, 토의, 허들의 방법이나 버즈 집단토의 등 제 2절 지역사회교육의 수행과정
1.지역사회교육
|
|
|
개념
1. 미시적 접근
2. 거시적 접근
ꊳ 지역사회 학교의 발달
1. 미국의 지역사회학교
2. 일본의 지역사회학교
3. 중국의 지역사회학교
4. 필리핀의 지역사회학교
5. 한국의 지역사회학교
ꊴ 지역사회학교의 교육과정
|
|
메뉴펼치기
