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평생교육 활성화 방안 모색”, 중앙신학대, 2014
- 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역사회 중심 평생교육의 개념과 유형
2. 지역사회 중심 평생교육 프로그램을 담당하는 교수자에게 가장 필요한 역량
Ⅲ
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평생교육의 과제, 오혁진, 대전평생교육진흥원, 2014.
- “지역사회 평생교육”
지역사회와 평생교육, 이환호, 청주지역사회교육협의회 1) 지역사회 평생교육 프로그램의 문제
2) 지역사회 평생교육 프로그램 교수자가 갖춰야 할 역량
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평생교육사의 전문성 향상을 위한 과제- 양성, 배치, 연수. 제11차 평생교육정책포럼 자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사의 개념
2. 평생교육사의 역할
3. 평생교육사의 역량
1) 프로그램 기획 역량
2) 내용 전문성 역량
3) 교
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평생교육 경영자의 역할을 수행하는 데에 필요한 역량을 자세하게 기술해 보았다. 평생교육학은 평생학습사회를 지향하는 사회적 공통가치를 실현하기 위해국가 및 지역단위에서의 네트워킹이 강조되는 실천지향적인 학문적 성격을 가지고
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교수자와의 교류 부족, 활용 기술 습득의 어려움, 학습자들의 관계를 통한 동기부여 부족 등)을 해결할 수 있는 방안에 대해 토론해 봅시다.
6. 평생교육프로그램개발
- 토론주제 : 좋은 교육프로그램을 개발하기 위한 프로그램개발자의 역
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교육을 목적으로 설립된 모든 기관에는 평생교육사가 배치되어야 한다.
전문성을 갖춘 평생교육사들은 학습자의 구미에 맞는 프로그램은 무엇이고, 지역사회의 발전을 위해 어떤 방향으로 교육을 이끌어 나갈것인지, 향후 미래사회 필요한
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재학 청소년의 건전한 성장발달에 이바지하고
평생교육 체제의 확립 및 그를 추진하고
지역사회의 교육환경을 적극적으로 활용할 수 있다는 점에서 더욱 더 그 필요성이 증대되고 있다.
그러나 무엇보다도 학교교육과 지역사회간의 연계
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평생교육기관이나 문화시설에서 운영하는 평생교육 프로그램에 참여하고 있다. 평생교육 프로그램의 성공적 운영을 위해서는 이를 담당하고 있는 강사의 질적 수준이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 그러나 일부의 강사들은 교수법이나
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교육을 이룰 수 없다. 그러기에 ‘교육의 질은 결코 교육자의 질을 능가하지 못한다.’는 논리가 서는 것이다. 그러므로 평생교육의 질적 수월성을 제고하고 평생교육을 활성화하기 위해서는 무엇보다도 평생교육을 담당하는 자의 역할이 중
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사회자
10:02
10:05
3
축사
시장
10:05
10:08
3
축사
의장
10:10
2
기념촬영
다 같이
10:08
오리엔테이션
10:10
10:15
5
교육과정 소개
담당자
10:15
10:17
2
운영 스태프 소개
사회자
교육
10:17
13:00
강사 소개 및 교육
사회자
강사 평생교육사에게 필요한 ‘생
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