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학습 교육장이 서울 시내에 많지 않다는 문제점이 있다. 또한 지역사회의 특색과는 관계없이 개발하여 지는 경우도 많이 발견하게 된다. 이러한 문제점에서
- 중략 - 자신이 살고 있는 지역사회의 체험학습자원을 분석하여 한곳을 선정
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지역사회의 다양한 학습자원을 바탕으로 교육이 이루어지는 평생교육체제로 전환되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리 사회가 평생학습사회를 지향함에 있어 반드시 해결되어야만 하는 문제와 그 개선 방향에 대해 논의해 보았
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지역 교육복지 차원에서 추진하기 위하여 정부 부처간, 부서 간, 각 단체 간 상호 협조적 관계에서 일이 추진되고 있다. 평생학습은 지역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다.
평생교육의 지역화는 궁극적으로 평
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지역 교육복지 차원에서 추진하기 위하여 정부 부처간, 부서 간, 각 단체 간 상호 협조적 관계에서 일이 추진되고 있다. 평생학습은 지역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다.
평생교육의 지역화는 궁극적으로 평
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지역사회의 다양한 학습자원을 바탕으로 교육이 이루어지는 평생교육체제로 전환되어야 한다.
5. 시사점
평생교육을, 즉 모든 국민이 누구나 평생에 걸쳐 학습하는 교육을 과거의 국가주의적 국민교육체제와 같이 여전히 엄격한 국가통제 하
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자원봉사는 새로운 기술을 학습할 수 있게 하고, 성공적 일처리를 통해 자신감과 즐거움을 가져다주며, 지역사회에 가치 있는 존재와 높게 평가받게 함으로써 인간의 내적 욕구를 충족시켜준다. 자원봉사는 개인의 올바른 판단력과 잠재적
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지역사회의 체험학습자원을 분석하여 한 곳을 선정한 후, 이 체험학습자원을 활용한 체험학습지도안을 작성해 보았다. 창의적 체험활동은 특별활동과 창의적 재량활동이 파행적으로 운영되어 온 것에 대한 반성에서 출발했지만, 학교의 여
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및 위행교육을 실시한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 지역사회와 필요한 인적, 물적 자원의 협력 방법을 알아보고 보육현장에서 실행 가능한 협력방안을 모색해 보았다. 지역사회는 영유아의 발달과 성장에 영향을 미치는 근접환경이며, 보육시설
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자원 관리 제도로서 이원화하여 발전시키는 방안을 검토할 수 있을 것이다.
일곱째, 평생교육의 지역화 추구이다.
평생 교육의 발전을 위해 평생 학습이 실제 일어나는 장소인 지역 사회의 평생 교육에 주안점을 두어야 한다.
미국의 21세기
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여 단위 제(1단위 15시간)로 운영하며 장수학원에 2년 이상 재적하여 20단위 이상을 습득하면 수료증서를 수여하여 지역사회의 지도자로 활동하게 하였다.
1990년 7 월 「생애학습진흥법」이 제정되었고, 「생애학습자원봉사활동 종합추진사업
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