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당한 수의 주제를 선택하고, 지역과 학교에 여건에 적합한 단원을 계획하고 필요한 자원의 수집을 학생과 함께 하는 것이다(Evvertts, 1980).
4. 교장 집단
교육과정의 지역화에 있어서 교장의 역할은 핵심적인 최종 의사결정자가 아니라 어디까지
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지역화’를 후퇴시킨 결과를 초래하기도 했지만, 한편으로는 지역을 학습의 소재로 활용하는 새로운 방식을 제시했다는 점에서 주목할 만 하다. 지역을 알고, 사랑하며, 지역의 문제에 참여한다는 지역화의 원래 의미에서 보면, 지역을 지리
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지역화를 위해서는 지역사회의 교육 전문가 및 교육 행정가와 교사들이 교육과정 관하여 여러 가지의 결정을 내려야 한다. 즉, 지역사회와 학교의 특성에 비추어 학교교육에서 강조하여야 될 교육목표는 무엇이고, 이 목표가 어떤 교육 환경
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것을 말한다. 이러한 음악교육과정의 지역화는 학교중심의 음악교과과정으로 그 지역사회에 적합한 음악 및 음악활동을 통해서 학생들에게 다양한 음악학습 기회를 제공할 뿐만 아니라 교사의 전문적인 음악학습 지도능력을 신장시키는데
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수 있다. 교육의 지역화의 현황에 있어서 초등학교 수준과 읍면지역의 학교가 활성화되어있다 사실은 이들 학교가 당장은 입시문제에서 좀 더 자유롭기 때문이다.
그러므로 교육의 지역화를 위한 성공적인 정책을 수립하고자 한다면 우선 교
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째, 체계적으로 자료를 제시함으로써, 학습의 절차와 자료 활용 시기 및 방법 설정에 도움을 주고, 사회과 부도를 이용하여 지역화 학습에 적절한 학습 계획을 수립하는데 도움을 주었다.
여섯째, 학생들이 자료집으로 활용하는 데 편리하고
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체험\"/즉석사진 찍기/창작 탈 만들기 대회
3) 기타축제
영호남연극제, 진주 소싸움대회, 진주 남강 유등축제가 있다.
Ⅷ. 음악교육 지역화의 개선 방향
오늘날 급변하는 시대의 요구에 따라 학교음악교육에서의 교육환경, 교육제도 그리고
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지역화의 방향
사회과 교육 과정에서 공식적으로 지역화를 강조하기 시작한 것은 5차 교육 과정 시기부터이다. 그러나 여기서 이야기하는 지역화는 국가 중심의 교육 과정 운용이라는 큰 틀 내에서 학습 소재의 수준에서 지역적인 내용을 반
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국가에서 제공한 교과서뿐만 아니라 교육과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방
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지역화’를 후퇴시킨 결과를 초래하기도 했지만, 한편으로는 지역을 학습의 소재로 활용하는 새로운 방식을 제시했다는 점에서 주목할 만 하다. 지역을 알고, 사랑하며, 지역의 문제에 참여한다는 지역화의 원래 의미에서 보면, 지역을 지리
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