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정신장애인에 대한 이해
1. 정신장애인의 개념
2. 정신장애의 분류
3. 정신장애인의 특성
Ⅲ. 정신장애인을 위한 자원봉사 필요성 및 봉사활동 영역
1. 정신장애인을 위한 자원봉사 활동의 필요성
2. 정신장애인을 위한 봉사활
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정신지체아를 대상으로 한 컴퓨터 보조학습(CAI)효과에 대한 연구, 미간행 석사학위청구논문, 이화여자대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 개념
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 성격
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 특기적
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아동의 상동행동에 미치는 영향, 경성대학교, 2003
김일명 외 2명, 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회, 2010
박로사, 자폐성 장애아동의 지적 기능, 단국대학교, 2002
우상수, 활동중심 체험
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지적 장애인의 자기결정: 연구현황과 과제.한국장애인복지학, 167-193.
박정식. (2010). AAIDD 11 차 지적장애 정의와 분류 체제의 함의.지적장애연구,12(4), 1-19.
황정보. (2011). 역량 맥락에서 지적장애 정의 체제의 내적 정신구조 구축에 대한 고찰.지
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같은 교육목표 추구
D. 대안적인 교육과정: 일반교육과정 내에서 정신지체 학생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용 정신지체의 이해
1.정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 특성
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장애아들에 대해 잘못 판단하는 경우가 많다. 즉, 이런 아이들은 지능을 포함한 전반적인 지적, 정서적 능력에는 결함이 없으며, 단지 특수한 어느 한 부분의 능력만이 낮은 것이다. 하지만, 교사나 부모는 이들을 \'정신지체\'로 생각해 버리
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정신지체의 특성
지적 능력의 결함이 주된 특성이며, 그에 따라 운동언어학습사회생활능력등 장애가 복합적으로 나타난다.
① 신체 및 운동발달- 뇌의 발육장애로 인해 감각기관의 이상을 흔히 볼 수 있다.
② 언어발달- 정신지체아의 언어
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지체아 교육 『 이상춘·조인수 著 』 신아출판사
(특수아) 치료교육 원론 『 이규식 外 』 대구대학교출판부
정신지체아 교육의 이론과 실제 『 최영하 著 』 대구대학교 출판부
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애
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아동이 준거에 도달할 때까지 계속한다.
5. 행동적 평가
행동적 평가(behavioral assessment)는 매일 직접적으로 측정하는 것으로 직접적이고 지속적이며 정확하다. 이 검사는 적용성이 아주 높다.
IV. 학습장애의 원인
학습장애의 원인들은 일반적으
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장애인교육)의 쟁점과 방향
1. 완전통합
1) 완전통합의 단계(Madeline Will)
2) GEI의 노력
3) 완전통합모형(Sailor)
4) 완전통합의 기본 구성 요소
5) 완전통합(Lipsky, Gartner)
6) 재개념화
7) 새로운 학교의 특성
8) Lieberman
2. 경도 정신지체아동을 일
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