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장애로 분류하고 신체적 장애를 다시 외부 신체기능의 장애와 내부기관의 쟁애로 구분하며, 정신적 장애를 지적장애, 정신장애, 자폐성장애 등으로 구분하고 있다. 우라나라에서 규정하고 있는 세부 장애 유형은 총 15가지로 분류된다.
1)지체
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장애를 보이는 아동이 정신지체를 수반하기도 하며, 조음 문제와 더불어 말더듬의 문제를 함께 보이는 다운증후군 아동이 청력에도 손상을 입은 경우를 종종 만날 수 있다. 따라서, 위와 같은 분류는 각 아동들의 언어문제를 보다 잘 이해하
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장애를 보이는 아동이 정신지체를 수반하기도 하며, 조음 문제와 더불어 말더듬의 문제를 함께 보이는 다운증후군 아동이 청력에도 손상을 입은 경우를 종종 만날 수 있다. 따라서, 위와 같은 분류는 각 아동들의 언어문제를 보다 잘 이해하
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장애 정도를 1급부터 6급까지의 등급으로 나누어 관리하는 '장애 등급제'가 유지되었습니다. 이는 장애의 정도에 따라 복지 서비스와 혜택을 차등적으로 제공하기 위함이었으나, 동시에 등급이라는 분류 체계가 장애인에게 낙인을 찍고, 서비
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정신적 장애는 정신 신경적 장애(간질, 뇌성마비)와 정신능력의 편차(정신지체, 지적우수아)로, 정서적 장애는 성격이상, 정신분열, 정신불안정으로, 사회적 장애는 불량행위로, 언어적 장애는 기관적 요인과 발달적 요인으로 분류 할 수 있다
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개념화, 추상력 등에서 일반 아동에 비해 낮다.
3) 학업 성취
청각장애 아동의 지적능력이 정상범위 안에 있으나 그들의 학업성취는 지체되어 나타난다.
4) 사회적 적응
①청각장애 아동의 사회적 성숙은 같은 또래의 일반 아동에 비해 낮다.
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개념
1. 청소년의 정의
2. 청소년 시기
3. 청소년의 특성
1) 일반적 특성
2) 사회. 심리적 특성
3) 지적 특징
Ⅱ. 청소년복지의 발달과정
1. 청소년복지의 맹아기
2. 청소년복지의 도입기
3. 청소년복지의 전개기
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개념지도
사물지적하기, 사물의 기능이해하기, 모양변별, 비교하기 등은 치료과정을 통해 목표한 정도의 결과를 얻을 수 있었으나, 색, 수 개념의 습득에는 거의 진전을 보이지 않다가 7세 초기 약간의 진전을 보였다. 위치개념은 위. 아래 외
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정신지체라고 한다.
② 학습장애
학습장애라는 용어는 학습부진, 학습지진아 등과 혼용하여 많이 쓰이고 있다. 학습장애 아동은 이런 부류와는 다른 개념으로 지능은 정상적이고 적응능력이 있으면서도 읽기, 쓰기, 계산 능력등 특정영역에
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장애의 개념
1. 발달장애의 정의
Ⅱ. 발달장애의 분류 및 이해
1.청각 장애
2.시작장애
Ⅲ.지체 및 건강장애의 이해
1.지체장애
2.건강장애
Ⅳ.인지 및 의사소통장애의 이해
1.정신지체
2. 의사소통장애
ⅴ.학습 및 행동장애의 이해
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