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교육적 접근이 중요하다. 이를 위해서는 지적장애를 학습 능력의 결핍으로만 바라보는 좁은 시각을 넘어서야 한다. 예를 들어, 개별화 교육 계획(IEP)은 각 학생의 필요에 맞춘 맞춤형 교육을 제공함으로써 이들의 성장을 도울 수 있는 중요한
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계획하기 교수가 지적장애 초등학생의 자기일과계획하기 및 자기주도행동 수행과 자기결정행동에 미치는 영향.\" 지적장애연구 19.1 (2017): 127-153.
http://www.riss.kr/link?id=A103038525
2) 김용욱. 특수교육학개론. 서울: 학지사, 2016.
http://www.riss.kr/link?id
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장애 유아와 비장애 유아에 대한 차별과 편견 없이 개개인에 발달에 맞춰 교육하는 것이 중요하다고 생각했다. 2019 개정 누리과정에서도 계속 언급하는 유아중심의 놀이 과정을 잘 계획하고 관찰하며 각 유아의 흥미와 발달에 맞춰 놀이 과정
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교육자로서 차별화 교수 내용과 전략을 배우고 익힘으로써 교육현장에서 바로 계획하고 활용할 수 있는 유용한 지식을 쌓는 기회가 되었길 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
정동영(2008). 통합학급의 장애학생을 위한 차별화 교수전략 탐색. 지적장애
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지적장애 아동들은 각각 독특한 행동적 특성을 보이며, 이는 그들에 대한 교육적 접근과 치료 방법을 다르게 적용해야 함을 시사한다. 따라서 이들을 이해하고, 각 증후군의 특성에 맞는 맞춤형 교육 및 치료 계획을 마련하는 것이 매우 중요
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장애 아동의 치료교육을 위한 일반적 지침으로는 다음 3가지로 정리할 수 있다.
첫째, 전문가에 의한 평가로부터 다음 3가지 점을 파악한다. (1) 대상 아동의 전체적인 지적발달 수준, (2) 정보처리의 개인차의 형태 내지 유형, (3) 각 증상이 1차
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장애. 학지사.
박은혜, 김정효, 정동영 (2020). 특수아동의 이해와 교육. 시그마프레스. 목차
1. 서론
2. 지적장애 유아의 행동적 특성과 중재방안
3. 지적장애 유아의 사회정서적 특성과 중재방안
4. 지적장애 유아의 의사소통적 특성과 중
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지적장애(정신지체)의 원인
1. 유전적 요인
2. 산전 원인
3. 주산기 원인
4. 출생 후 원인
5. 환경적 원인
IV. 지적장애아(정신지체아)의 상담 및 교육방안
1. 일반적인 지도와 상담
2. 학습지도 및 수업방법과 교수전략
3. 학교 적응행
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장애아동들은 성공적인 또래집단의 구성원이 되지 못하기 때문에 교사가 집단의 협동성을 촉진하도록 돕는 몇 가지 규칙들이 있다. p.266 참조.
-집단과정 치료 프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적
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장애인을 방문하여 사례관리 및 욕구파악, 서비스 계획을 실시하고 욕구와 개개인의 특성에 맞추어 직업, 교육재활을 위한 교육, 상담 외 종합적인 재활서비스를 제공하여 재가 장애인의 재활과 자립을 도와주고 있다.
장애인재활교재대출센
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