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장애의 본질과 개념 변천에 관한 고찰,
소아청소년정신의학
한국인지과학연구소 부설 자폐증 클리닉 센터 I. 서론 --------------------------------------- 3p
II. 본론 --------------------------------------- 3 ~ 24p
1. 자폐증의 정의
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정신지체 아동의 진단 기준
5. 정신지체 아동 교육의 필요성
6. 정신지체 아동 지원 방안
[교육학] 정신지체 아동의 정의 출현 분류
1. 정신지체 아동의 정의
정신지체 아동이란 지적 기능과 적응 행동에 현저한 장애를 가지고
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장애 아동의 의사소통 지도
1. 정신지체 아동의 언어적 특성
정신지체 아동의 언어적 특성은 그들의 인지적 기능과 사회적 상호작용 능력과 밀접하게 관련되어 있다. 일반적으로 정신지체는 지능지수가 70 이하인 경우로 정의되는데,
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교육 계획수립과 과정
박석돈 - 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사, 1999
백은희 - 정신지체, 교육과학사, 2005
조인수 - 장애인의 전환교육, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(특수교육, 직업)의 정의
Ⅲ. 전환교
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정보의 조직화 전략이 정신지체아동의 지도방법 개선에 던져주는 실제적인 시사성은 매우 크다. Spitz이론에 대한 실험적 검증에서 얻어진 결과를 중심으로 교육현장에 직접 실천 가능한 구체적인 실예를 통하여 그 함의를 찾아보고자 한다.
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특성은 끝없는 식욕, 작은 신장과 체구, 경도 정신지체와 학습장애를 나타내는 것이다. 유아기에는 저긴장성(탄력성)과 아동기 및 성인기에는 지나친 음식섭취로 인한 비만이 두드러진 특징이며 짜증을 잘 내고, 고집이 세며 공격적이고 충동
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장애인 복지의 이론과 실제■ 박옥희, 학문사, 1998.
■ ■(정신지체인의 성) 바로보고 바로잡아주기■ 전용호, 학문사, 2000
■ ■장애인 그룹홈 실태와 활성화 방향■ 최재성, 2000
■ ■정신지체 아동교육의 이론과 실제■김승국, 1996
■ 함께걸
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장애를 가진 학생본인은 물론 교사들에게도 좋은 교육을 위한 도전이 요구되는 과업이라는 뜻이다.
그러나 아직도 우리의 실정은 교육의 주류를 이루고 있는 정규과정에서는 특수아동에 대한 이해조차 부족한 편이며 일반학교에서 교사들이
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등 보다 객관적이고 보편적인 지침들이 마련되
어 사용되고 있다. 1장 - 지적장애 아동의 학업성취 특성
2장 - 지적장애 아동의 인지능력 발달특성
3장 - 지적장애의 원인
4장 - 지적장애의 분류체계
5장 - 지적장애의 정의
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정(2007). 발달장애 아동의 신체활동이 사회성숙도에 미치는 영향. 동아대학교 대학원, 박사학위청구논문.
박승희 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 2010년 미국 지적 및 발달장애 협회의 지적장애 정의
2. 지적장애 정의를 적용하기 위한 5가지 가
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