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아동의 지능지수 또한 좋은 예후와 관련된다는 사실이 명백해졌다.
예후에 영향을 주는 또 다른 요인은 장애의 정도와 학교교육의 양이다. 즉 장애의 정도가 경하고 보다 많은 교육을 받았다면 그 예후는 훨씬 좋아지게 된다.
Ⅸ. 결론
자폐학
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장애인 자신의 인격적 품위를 기만하는 행위가 될는지도 모른다.
참고문헌
박승희, 정신지체인과 성, 정신지체인 단체종사자 교육자료지, 서울카톨릭 사회복지회, 1991
서울가톨릭사회복지회, 정신지체인과 성 : 욕구, 기대, 갈등, 가톨릭정신
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정신지체/지적장애
- “장애 편견 넘어서... 우리, 발레로 하나됐어요”, 한국일보, 2013년 11월 27일, 송옥진기자
- SBS TV "세상에서 가장 아름다운 여행" 533회
- 서울발레시어터, 피터와 늑대 프로그램북 ○ 정신지체의 정의
○ 정신지체의
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교육 프로그램의 실제(개정판). 교육과학사장혜성(2007). 정신지체 중고등학생의 지역사회중심교수 전략에 대한 문헌고찰. 지적장애연구, 9(2), 59-80.
이성용(2014). 지역사회중심 교수 효과에 대한 메타 분석. 특수교육연구, 21(1), 80-102.
김진호,권
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장애아동을 위한 다양한 교수방법 적용하여 개별화 원리에 따른 진단과 교육과정의 적용이 필요하다.
2) 일반적인 교수적 지침
(1) 인지 훈련: 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수
(2) 직접 교수: 학습자의 특성보다 교수내용에
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지적장애에 대한 정의는 가장 먼저 조작적 정의로 이루어진다. Tiregold(1937)와 Doll(1941)은 정신박약과 정신지체라는 용어를 사용하였다. 1.지적장애의 개념
2.지적장애·발달장애인의 이해
3.지적장애아동의 심리 정서적 특성 7가지
4.지적
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교육을 위한 ERIC 시스템 구현에 관한 연구(A Study on the ERIC System Implementation for ICAI System)
허운나(1985) / 컴퓨터 보조수업의 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제1권 1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 정의
Ⅲ. CAI(컴퓨
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머리말
II. 자폐아동의 사회성 결핍의 특성
III. 자폐 아동의 사회성 결핍을 설명하기 위한 이론적 모델
IV. 사회성 발달 촉진을 위한 교수전략
1. 사회적 기술 교수전략
2. 사회적 상호작용 촉진전략
Ⅴ. 맺음말
참 고 문 헌
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지적 분야의 결여 뿐만 아니라 아동 성장의 모든 영역에서 장애가 나타나며 특히 인간의 기본 기능중의 하나인 신체운동 기능상의 취약점을 나타내고 있어 교육활동에서 저해를 당하고 있는 정신지체아동들에게 놀이는 성장과정에서 많은
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정되어 왔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 최근 교육적인
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