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교육연구소, 2010 유화숙, 지체장애아동의 하의소재에 관한 연구, 대한가정학회, 1994 유미숙, 지체장애 학생의 직업흥미에 관한 연구, 공주대학교, 2006 임정훈, 장애아동 부모의 조기 교육비에 대한 의식 조사 : 정신지체, 발달장애 아동을 중심
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장애 : 중재와 치료. 서울: 시그마프레스 도복늠 외 (2013). 최신정신건강간호학 각론 3판. 서울: 정담미디어/학지사 김희순 외 (2009). 아동건강간호학Ⅱ. 파주: 수문사 Ⅰ. 서론 주제 선정 이유 및 필요성 Ⅱ. 본론 문헌 고찰 - 자폐의 정의
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정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, - 중략 - 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 정신
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교육연구 제6집 국립특수교육원 이영순(1999), 완전 통합교육을 위한 또래 협동미술학습이 주의력 결핍 과잉행동아동의 문제행동과 사회능력에 미치는 효과, 특수교육 현장연구논문 Ⅰ. 정서장애아(정서장애아동)의 정의 1. 특수교육학에
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지적 결함이나 취약 부분의 교육적 지도가 병행되어야 한다. 더불어 정서적 요인 및 환경 조건의 적절한상호작용이 필요하다. 학습장애의 결과 학습 동기가 저하되는 2차적 문제가 발생할 수 있는 바, 장애 아동의 특성을 이해하고 학업 성취
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정이며, 직업교육 역시 정신지체학교의 기준에 맞추어 이루어지고 있다. 따라서 직업 교육이 이루어지고 있다 할지라도, 자폐 학생들의 직업 적성이나 정서 행동적 특성이 반영된 교육과정이라고 보기 어렵다. Ⅵ. 결론 가능한 한 장애학생
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지체 유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 조사 1) 행동적 특성 2) 사회·정서적 특성 3) 의사소통적 특성 2. 특성에
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정의의 윤리를 적용하여 문제를 바라보는 것이 바람직하다.)이렇듯 정의윤리와 배려윤리는 상보적으로 작용한다. 이렇게 도덕교육에서 가장 큰 두가지 측면의 윤리학을 ‘내 생각’으로 정리해보게 된것이, 내게 있어 이 레포트를 쓴 가장
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지적장애의 정의와 역사 1.1 정신지체와 지적장애의 개념 비교 1.2 명칭 변경의 배경 2. 명칭 변경이 영유아에게 미치는 영향 2.1 자아존중감과 정서적 발달 2.2 사회적 수용과 차별 경감 2.3 교육적 접근의 변화 3. 교육적 실천
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정  1) 가계도  2) 클라이언트 및 가족상황  3) 개인적 사정  4) 자원사정 - 이용관리체계  5) 문제행동 및 욕구사정  6) 가족의 강점과 약점  7) 생태도  8) 사회적 관계 사정 4. 문제 사정 5. 목표 설정 6. 개입 계획 7. 개입
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