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정명숙. {영유아프로그램 개발과 평가}. 공동체, 2008.
-김명순, 이미화. {포괄적 보육 서비스}. 다음세대, 2005.
-이안열, {통합교육에 대한 초등학교 관리자와 일반교사 및 특수교사 간의 인식비교}, 대구대 특수교육대학원 정신지체교육전공 :
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정신과, 1998
주의집중 훈련 프로그램이 학령전 ADHD 아동의 주의집중과 충동성에 미치는 효과, 임명주, 홍익대 교육대학원, 2004
주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 실행기능 분석, 손양희, 대구대 대학원, 2003
일반아동, 정신지체 아동과 학습장
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 고대와 중세의 특수교육
2. 근대의 특수교육
3. 특수교육의 질적 변
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장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과
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정
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전영신. 2004. 그림속에 있는 미술치료, 서울:도서출판21세기사
정명주 외. 2002. 아동미술치
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정신지체장애인에 대한 에티켓
정신지체장애인 아는 만큼 친해질 수 있다!
정신지체장애는 지능이 낮고 적응에 어려움이 있는 것을 말한다. 약 5%는 지능이 매우 낮아 보호가 필요하지만, 대부분은 조기에 알맞은 교육과 훈련을 통해 스스로
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정신지체장애인은 그들에게 맞는 직종을 찾는 것도 중요하지만 그보다 그들에게 적합한 직종(직무)을 찾는 것이 더 중요하다. 우리사업체현실은 다양한 능력을 가진 근로자를 고용하기를 원하지만 정신지체장애인의 경우 그들의 장애특성상
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아동에게 신체적 정서적 성적 학대를 가하거나, 무관심, 유기 또는 방임을 하는 것이다.
아동학대의 발생요인은 부모의 특성, 아동의 특성, 사회경제적 특성, 문화적 특성 등으로 나누어 볼 수 있다. 부모의 특성으로는 성격 결함, 정신지체,
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장애영역별 언어장애 출현에 관한 연구(강영택,1998)에서 정신지체 아동의 약 90%가 언어에 문제가 있다고 제시하였다. 실제로 특수교육대상아동 거의 대부분이 언어문제를 수반하고 있고 조음만의 문제를 가지고 있는 아동이나 중도에 사고나
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장애아동수당을 장애로 인한 추가 비용을 감당할 수 있는 정도로 상향 조정하고 수당을 지급하는 대상을 점진적으로 확대해 나가야 한다.
- 장애아동 가정의 경제적 여건을 고려하여 현실적인 의료비가 지원될 수 있도록 한다.
3) 의료재활서
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