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개념적, 사회적, 실제적 기술의 총체으로 적응행동의 수준은 지적장애 아동의 발달 수준과 밀접한 관련이 있으며, 적응행동의 발달은 지적장애 아동의 사회적 적응과 독립적인 삶을 위한 기초가 된다. 각 아동은 개인의 특성과 수준에 따라
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장애아동의 이성교제에 대하여 이해한다.
③ 부모가 가정 안에서 할 수 있는 성교육 방법을 알아본다.
활동내용
-강사와 부모 간에 간단한 인사 후 교육 자료를 나누어 갖는다.
-남/여 차이에 따른 성교육 방법의 차이를 이해한다.
-지적장애아
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지적장애교육학회, 2009
- 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
- 정희정, “경계선 지적기능장애 아동의 특성 연구”, 숙명여대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애아동 개념
2. 지적장애아
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장애학생들에게 동일하게 중요한 것이 아니기 때문에 장애별로 가장 중요한 기술 확인과 순위화에 대한 필요성을 역설하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 적응행동의 개념과 지적장애아동의 적응행동의 특성을 설명하고, 적응행동의 평
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지적장애아동의 장애 정도에 따라 적절한 교육지원 방법을 제공하는 것은 그들의 학습 성취도를 높이는 데 매우 중요하다. 과제분석을 통해 학습 과정을 단계별로 나누어 제공함으로써 지적장애아동이 개념을 체계적으로 이해하고, 실생활
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아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적
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지적 장애를 가진 아동들에게 어떻게 효과적으로 교육을 제공할 수 있는지에 대해 논의하고자 합니다. "목차
서론
지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원방법
과제 분석의 개념 및 예시
과제를 한 후 느낀 점
결론
참고문헌
"
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지적장애아동들을 보육하게 된다면 지적장애아동의 심리적인 특성들을 고려하면서 교사 역할을 지켜야겠다고 생각되었습니다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 지적장애의 개념에 대하여 살펴보고 그를 기반으로 지적장애아동의 심리적 특성 4가지에
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아동의 독립을 촉진시키면서 아동이 스스로 자신의 일상생활을 유지할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 특수교육과 훈련을 통해 지역 사회내에서 자립할 수 있도록 도와주는 것도 필요하다.
Ⅲ. 결론
이상 지적장애의 개념 및 지적장애의 치
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지적장애 아동은 단순히 지식을 전달받는 것보다 직접 경험하고 반복적으로 연습하는 과정을 통해 학습 내용을 습득하는 경우가 많으므로, 이를 고려한 교수 방법이 적용되어야 한다.
지적장애 아동을 지도할 때는 긍정적인 행동을 강화하는
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