|
지적 가족복지론. (2002. 양서원)
오선순 (2000. 서강대 석사학위논문)
공미혜 (1995. 여성연구논집)
리서치앤리서치 (1999. 이혼의 실태조사) - 서울 : 리서치앤리서치
정백화 (2002. 이혼여성의 자립향상을 위한 복지지원체계 방안에 관한 연구)
한국
|
|
|
유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과
|
|
|
유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과
|
|
|
장애 등이 유발되는 것으로 알려져 있다. 대표적인 예로, 일본의 미나마타 만에서 유기수은 제재에 오염된 생선을 먹었던 임산부의 아기들 중 뇌성마비에 걸린 경우가 많았다고 보고되고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워
|
|
|
지적 장애 아동에 대한 통합교육과 가족 상담과 지원에 대해 사례를 찾아 자신의 의견을 기술해 보았다. 부모와 특수교사간의 협력에 있어서는 어린이집과 가정과의 연계가 되어 함께 일관성 있게 장애유아를 지도해나가야 발달에 도움이 됨
|
|
|
유아 자폐증
1. 유아 자폐증의 양상
가. 빈도와 성비례
나. 발병의 양상
다. 증상
라. 가정배경
2. 유아 자폐증의 원인 및 치료
가. 원인
나. 치료
VII. 기타 발달장애
1. 무언증
2. 언어 유치증
3. 눌어증
4. 아뇨증과 주뇨증
5.
|
|
|
유아특수교육의 이해, 창지사, 2022
정은수, 통합교육의 실제, 학지사, 2021
박정민, 유아통합교육의 이론과 실제, 양서원, 2023
최영희, 지적장애 유아를 위한 교수전략 연구, 교육학논총, 2020
한국교육개발원, 2024 유아 통합교육 실태조사 보고서&
|
|
|
유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과
|
|
|
지적 능력의 결함, 적응의 결함과 장애를 나타내는 발달장애를 말한다.
22. 의사소통장애란 발달의 초기부터 정상적인 언어 습득 방식의 장애를 나타내는 현상을 말한다.
23. ADHD의 증상
-심하게 움직이고 부산하게 돌아다닌다.
-고차원적 과제
|
|
|
장애 영ㆍ유아들을 위한 무상교육이 확대되고 유아교육이 의무교육으로 정착되면 조기특수교육은 통합교육을 기반으로 정상화에 초점을 둔 실제가 활성화되도록 요구하면서 장애 영ㆍ유아들을 위한 다차원적 지원이 본격적으로 가능하도
|
|
메뉴펼치기
