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정신지체 학생들은 다른 사람과 의사소통하는 기술을 습득 할 수 있으며, 직접 교수보다 훨씬 더 빠르고 효과적으로 학습할 수 있다. 학생들의 수업참여 동기와 흥미 역시 유발할 수 있겠고, 소외된 학생에 대한 교육 접근성이 확대된다. 정보
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정신지체아동 미술치료 과정소개
(1) 치료목적
정신지체아동에게 있어 미술치료는 정서적 안정과 자기 조절 능력 최소한의 학습능력을 기르고자 하는 목적일 것이다.
(2) 단계별 치료과정
정신지체아는 경도, 중등도, 중도, 최중도로 분류된
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정신지체아동을 대상으로 총체적 언어교육법과 전통적 방법을 비교하여 읽기학습에 효과 있음을 전종익, 김미실이 밝혔으며, 최은옥은 총체적 언어학습 프로그램은 학습장애아동의 언어학습 능력과 태도를 신장시켜 준다고 했으며 이시우
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지도 방법
4) 강화 자극 선정 계획
Ⅵ. 감각통합훈련과 정신지체아동
Ⅶ. 감각통합훈련과 자폐성아동
Ⅷ. 감각통합훈련의 방법
1. 전신 운동 실시
2. 아동의 적극적인 참여 유도
3. 아동의 동기 유발
4. 적절한 활동 창안
참고문헌
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정신지체, 소아정신건강 16호. 한국정신지체아교육학회 편(1999), 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 대구 대학교 출판부. Brody.V. 원저. 성영혜 외 공역(1977). 발달놀이치료, 상조사. Gumaer.K 원저. 이재연 외 공역(1990). 아동상담과 치료. 양성원 M
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Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인
Ⅲ. 특성
1. 개체 동기 유발적 특성
2. 사회, 행동적 특성
3. 학습 능력
4. 신체, 건강상 특성
5. 발달가능성
6. 학업 성취
7. 직업과 작업
Ⅳ. 교육
1. 교육목표
2. 통합교육
<참고문헌>
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정신지체아교육학회 학술지 논문
김낙구, 오상동(1998). 아동의 바른 생활 태도 습관화를 위한 기본 생활 예절 지도 방안에 관한 연구. 대구 교육대학교 초등교육 연구소 학술지 논문
김현아(1996). 유아기 상상놀이의 분석과 활용방안. 경북 외
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교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박영배 외 10인(1998), 수업방법탐구 열린 교과 교육적 접근, 형설출판사
박성익(2008), 개별화 학습의 전망과 과제
한국정신지체아교육학회(1999), 새교육과정의 운영과 지도, 천우문예사 Ⅰ. 서론
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정신지체아를 위한 치료와 재활은 특수교육 프로그램을 통해 이루어지지만，가족과의 협조는 이러한 교육의 효과를 높이고 유지하는 데 필수적이다. 정신지체아의 가족, 특히 부모는 자녀의 특성과 요구를 이해하고 이들이 적응적 기능을
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아동의 자율성과 창의성을 최대한으로 살린다.
④ 즐거운 분위기 속에서도 서로 간에 예의를 지키도록 한다.
참고자료
곽찬근·신현기, 웹기반 협력학습이 정신지체아동의 사회적 기술 및 문제행동에 미치는 효과, 단국대학교 교과교육연구
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