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아동 치료에 있어서의 음악치료
Ⅷ. 장애아동을 대상으로 하는 음악치료의 실제
1). 노래 부르기 중심의 음악치료활동
2). 악기연주 중심의 음악치료활동
3). 감상 중심의 음악치료 활동
Ⅸ. 장애아동의 음악치료 사례
1). 정신지체아 음
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특성
1. 서비스대상 선정기준 및 인원수
2. 대상의 특징
3. 프로그램의 필요성
Ⅱ. 목적 / 목표
1. 목적
2. 목표
Ⅲ. 이론적 배경
1. 정신지체아의 대한 개념
2. 이론적 모델
Ⅳ. 프로그램
1. 프로그램 일정표
2. 세션별 프로그램
Ⅴ. 평가계획 Ⅰ.
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교육
준학교에서 사회교육: 공민학교, 고등공민, 기술, 고등기술, 방송대, 개방대
사회교육기관에 의한 사회교육: 성인학원
사회기관(시설)에 의한 사회교육: YMCA, YWCA
Mass Communication에서 사회교육
특수교육
대상: 정신지체아, 신체지체아, 영재
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아동의 정서 및 지적 발달을 저해하게 된다.
어머니와 아이간의 상호작용이 원활히 이루어지지 못할 경우 아이는 원하는 것을 얻지 못할 것이라는 불신(mistrust)감을 가지게 되고 이것 역시 세상에 대한 불신감으로 확대 될 수 있다.
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지능이 높은 우수아는 언어발달이 빠르며 정신지체아는 언어발달에 문제가 있다.
참고문헌
보육학개론(2010) * 저자 : 전남련 외 6명 공저 * 출판사 : 학현사
보육학개론(2013) * 저자 : 조성언 외 4명 공저 * 출판사 : 학지사
아동발달과 교육(2008) *
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지 보호가능 ③ 3개월까지보호가능 ④ 4개월까지보호가능
61. 취학 아동에 대한 데이캐어 서비스를 낮 동안 보호자 없는 가정의 초등학교 저학년생을 육성.
지도하기 위한것으로 ‘놀 곳’을 잃어가는 아동들에게 보다 안전하고 교육적인
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서비스 욕구 조사
6)장애인의 여가활동 실태조사
7)장애인 여가활동 현황
8) 여가활동 프로그램
9)지역사회 중심의 여가교육 프로그램
10)장애인 여가활동 성공 사례
11)장애인의 스포츠 및 문화활동에 있어서 개선방안
3.결 론
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지를 고려해야 할 것이다.
1) 기본수 개념에 대한 표준화 평가문제가 있었으면 아동의 실태를 좀 더 정확히 파악할 수 있겠다.
2) 교육가능급 학습장애아 수학과 지도는 구체물이 투입되어야 하며 자료 개발에 있어서 정적인 것 보다는 동적인
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지지 않도록 각별히 유의해야 한다.)
* 영재(상위4%)와 상위 능력의 아이들 (575p)
→ 능력향상은 일반적으로 교육과정의 속진에 의해서 이루어지는 것이 좋다는 의견이 있다. (그러나 교수님은 반대)
(대부분의 교사들은 상위권의 학생들에겐
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지 예측할 수 없기 때문에 천천히 소거된다. 예를 들면 5분 안에 아무 때나 한 번의 강화를 준다. 아동은 다음 강화가 언제 발생할 것인지를 알지 못할 것이다. 불시에 시험을 치는 교수는 변동 간격 강화 계획에 의해 야기된 전형적인 행동이
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