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정신장애:사물을 판단하거나 의사결정 할 능력이 불완전한 상태
2. 정신건강 유사용어의 개념(시대성과 사회성 반영)
3. 정신장애의 구분
1) 정신지체 : 출생 시 또는 어려서부터 지적 능력 결손, 지체 정도에 따라 단계별 구분
구분기준: I
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정신지체 아동 교육에서 부모가 명심해야 할 내용
아동의 장래에 대한 불확실성으로 인해 느끼는 부모의 좌절감이 교육에 지장을 초래하는 경우가 많다. 부모가 미래지향적 교육 태도를 갖는 것이 필요하다는 것이다.
정상 아동의 경우 가정
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정신지체인과 대화를 나눌 때는 쉬운 말로 된 짧은 문장을 사용하여 천천히 말하고, 또한 그들의 말을 끝까지 들어주도록 합시다. 1.생활시설 장애아의 문제행동 접근
2.생활재활교사의 역할과 기능
3.간질의 이해
4.정신지체의 바른
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아이들에게 자주 발견된다. 이것은 작은 결절이 성대에 발생하여 숨소리 그리고 거친 소리의 원인이 된다.
⑻ 특수한 장애에 의한 언어장애
①정신지체 - 언어발달이 지체되거나 비정상적인 패턴을 보이는 것은 거의 모든지체아동에게서 볼
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장애는 단지 발달지연(정신지체에서처럼)으로 인한 것이 아니며, 전반적 발달장애의 진단기준에도 맞지 않는다.
C. 병적 양육은 다음 중 최소 1개로 나타난다.
⑴ 편안함, 자극 및 사랑에 대한 소아의 기본적 정서욕구를 지속적으로 무시한다.
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아동ㆍ가족상담센타 - 마음의 문제
동영상 - KBS 스페셜 전반적 발달장애
*전반적 발달장애아의 언어치료 관찰 보고서 -전반적 발달장애란
-전반적 발달장애 증상 -전반적 발달장애 원인
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아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
넷째, 장애아동 중에서도 특히 지체장애아동이 일반학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내
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아니라 학습자의 학습 성취과정을 신속히 분석하여 제공할 수 있다
5. 시청각 기구와 함께 시스템을 구성하면 교육 효과를 더욱 높일 수 있다
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 ICAI
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 특
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1. 장애아보육의 개념
2. 장애아보육의 이념
(1) 정상화
(2) 통합화
3. 통합보육
(1) 개 념
(2) 발달 과정
4. 장애아보육
(1) 목 표
(2) 기본 원칙
(3) 보육 유형
① 정신지체아동 보육
② 지체부자유아동 보육
③ 언어장애아동 보육
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장애
정신지체
지체부자유
정신장애
142
12
18
87
18
7
3. 특수학급 현황
과정별
학교수
학급수
학생수
교원수
유치원
102
124
475
123
초등학교
2,698
3,393
20,698
3,413
중학교
715
852
5,685
909
고등학교
209
328
2,945
380
계
3,724
4,697
29,803
4,825
5. 장애아동복지서비
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