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치료 계획을 수립하는 것이다. 한편 학습장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만 어려움을 보일 경우, 부모는 이를 반항적 행동, 게으름 등으로
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치료 계획을 수립하는 것이다. 한편 학습장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만 어려움을 보일 경우, 부모는 이를 반항적 행동, 게으름 등으로
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장애인의 자각
인근주민, 상인, 버스나 택시 기사, 작업장의 근로자 등 지역사회의 구성원들은 중도 정신지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역
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정신지체 아동의 생활주기를 파악하여 가장 쉽고 즐겁게 할 수 있는 활동을 선택하여 가르쳐 준다. 이때, 특별한 도움과 도구 없이 다양한 장소에서도 즐길 수 있는 활동이 좋다.
VII. 직업기술의 특성과 지도
직업은 비장애인들에게 뿐만 아니
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정에 따른 교과 활동과 물리치료, 작업치료, 언어치료를 포함한 치료적 지원 활동이 실시되어야 하며 교육과정은 아동의 언어적 능력, 지적 능력, 흥미, 일상생활 능력, 신체적 잔존 능력, 정서적 상태 등을 종합 평가하여 잠재능력을 향상시
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놀이척도.
(3) 또래 놀이 척도.
(4) 사회인지 척도.
(5) 일화기록법.
문제 37.
로저스의 상담이론을 토대로 하는 놀이치료는?
(1) 정신분석 놀이치료.
(2) 구조적 접근.
(3) 관계치료.
(4) 행동적 접근.
(5) 이완놀이치료.
문제 38.
다음 중 아동의 놀이상
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장애 아동을 위한 교수-학습전략, 김윤옥
학습장애 아동의 자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구, 선우현
특수교육백서, 국립특수교육원. 1. 학습장애란?
2. 학습장애 발생원인
3. 학습장애의 증상
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아동
↳ 영재아동/준장애 아동은 특수학교에 수용되지 못하지만, 상담 서비스는 제공되어야 함
장애
특수교육 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애
상담 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애 + 정신장애
‣준장
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활, 정신 지체에 대한 자극, 그리고 언어장애 처치에서 흔히 사용되는 아동들을 위한 치료의 한 형태. 진흙을 가지고 노는 것은 대리 만족 적의감, 엉망이 된 감정의 표출은 물론 만족과 성취 수용의 기회를 제공한다.
6. 내담자 중심 치료(client
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정한 대상물에 대하여 공포감을 갖는 경우도 있다.
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는
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