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장애인을 위한 성교육프로그램 연수, 장애인복지신문, 2000
장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
천진이, 정신지체학생의 성교육에 대한 특수교사와 일반 교사의 태도 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 목표
Ⅲ. 정신
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정신지체아 성교육의 잘못된 상식
정확하고 유용한 성교육을 제공하는데 방해가 되어온 두 개의 범주가 있다: 장애 자체와 관련된 특성에서 나온 것들과 비장애인들의 부정적인 태도와 무지에 기인한 것들. 그러나 이 둘은 별개의 것이라기
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지적 장애아동, 중도 지적 장애아동을 구분해 상황별에 맞는 교수 방법을 사용하는 것이 중요하다는 것을 알게 되었다.
참고문헌
김삼섭, 중증장애인의 교육과 재활, 이화여자대학교 출판부, 1996.황보명, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.
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정보, 성인 정신지체인의 재활을 위한 부모나 가족들의 역할에 대한 정보, 정신지체라는 장애에 대한 지식이나 정보, 우리나라의 정신지체인 복지수준과 발달 가능성에 대한 정보 등.
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 부모교육의 임무
-전문가
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지적장애아동의 사회적 결함의 유형 네 가지를 제시하고, 유형 네 가지 각각에 따라 사회적 특성의 예시를 제시해보시오.
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한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 지적장애아동의 유치원에서 초등학교로의 전이계획에 대해 서술해보았다. 우리나라는 급격한 사회 변화로 인해 지적장애 아동이 빠르게 증가하는 상황이다. 그만큼 장애아동을 빠르고 정확하게 판단할 수 있는 지적
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정신발달 저지 또는 지체 상태.
지능 발달의 장애로 인하여 학습이 불가능 하거나 제한을 받고 적응 행동의 장애로 관습의 습득과 학습의 장애가 있는 상태를 말한다 발생빈도는 인구의 2~3%로 추정된다.
지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적
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정확하게 역할에 대해 인지할 수 있도록 자세하지만 쉽게 해줄 수 있어야 하기에 교사의 역할이 매우 중요한 교수법이라고 말할 수 있다.
Ⅳ. 결론
지적 장애아동을 교육하기에는 많은 어려운 점이 있을 것이다. 비장애인과는 다른 교수법을
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아래 지적장애 아동을 둔 부모와의 상호교류를 위한 복지서비스를 강화할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전병운ㆍ한성희 외 2명(2016), 특수교육의 이해, 양서원
2. 김남순(2010), 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사
3. 배광열(2017), 지
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장애아동들을 가르치고 있는 교사들이 적용하고 있는 교수 방법에 대한 인식과 실태를 파악하여 부족한 부분을 지원해주는 것이 가장 필요하다고 판단된다. 왕미, 전게논문.
더불어 지적장애아들이 개별적으로 필요한 교육을 받을 수 있도록
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