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, 자아 통제 결함은 자기 교시(self instruction)나 자기 강화(self reinforcement)와 같은 인지적 행동 수정의 방법으로 치료할 수 있다고 하였다. 이상의 연구 결과들을 종합해 보면 정신지체아들은 사회적 기술 결함은 크게 두 유형으로 분류할 수 있
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지적장애아의 보전개념에 관한 연구
① 중등도 장애아들은 물체의 보전 개념을 습득하지 못한다.
② 경도 장애아들은 낮은 수준의 보존 과제에서 정신연령이 같은 정상아동들과 비슷한 수행 능력을 나타낸다.
- 보통 부피의 보존 개념을 획득
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아동을 지도하는 학습지도상의 유의점을 보면 다음과 같다.
(1) 치료적 학습이 되어야 한다.
학습을 저해하는 가장 큰 요인이 정서적 장애이다. 정신지체아동은 능력이 열악한데다가 거의 모두 정서적인 문제를 가지고 있다.
그러므로 지적으
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정신지체아협회(AAMR)의 새로운 지적장애 모델에 의하면,지적 장애 아동을 단순히 지능 수준으로 나누기 보다는 환경적 지지의 필요성 정도에 따라 나누고 있다.
6. 지적장애 치료방안
지적 장애의 치료는 그 목표와 방법이 지적 장애의 수준에
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지적장애아 교육, 양서원, 2002 1. 서론
2. 본론
가. 지적장애인의 정신건강 욕구
(1) 동기유발부족과 의존적인 경향
(2) 부정적 자아개념과 사회 행동적 특성
(3) 말과 언어의 지체
(4) 지적장애아동의 학습특성
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정보에 기초하여 일반적인 규칙을 적용하는 반응을 이끌어내는 질문. (개를 어떻게 다루어야 하는가? 우리는 특히 큰 개인 경우 개를 괴롭혀서는 안 된다.)
사회학습접근은 정신지체아의 학습에서 거의 인정받지 못했다. 만일 정신지체아가
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장애아를 대하게 되어 기본적으로 돕고자 하는 마음가짐을 갖게 되었고 어떻게 도와주는 것인가를 제시해주는 계기가 되어서 정신지체아에 대한 이해의 폭을 넓히는 계기를 마련하는데 일조를 하였다.
Ⅶ. 정신지체아 자기표현력(정신지체
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장애아동에 대한 올바른 인식을 갖게 하기 위해, 정신지체 아동의 부모와 일반 아동의 부모를 위한 연수가 필요하다.
참고문헌
- 논문
‘정신지체아의 사회적 행동 특성에 관한 연구’ 대구대학교 교육대학원 교육학과 특수교육전공, 송은
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정에 있다.
참고문헌
김기태 외(2001), 정신보건복지론, 양서원
김영화 외(2001), 사회문제론, 대학출판사,
김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
김소야자(1993), 입원한 정신질환자
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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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