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지적.자폐성장애 아동 청소년 성인을 대상으로 한 T볼,패드민턴,플로어하키등, 농구등 다양한 스포츠 활동
③ 직업지원서비스 : 15세이상 장애인, 용인시내 특수학급 재학 장애학생 대상으로 한 직업지원서비스 (직업상담, 직업전환교육, 취
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아동을 찾아내서, 교사 및 교직원에게 주의를 기울이도록 한다
이를 통해 사회인지능력과 운동 순발력에서 유의미하게 호전될 수 있게 한다.
6. 참고문헌
지적장애아의 발달과인지행동
유전적 지적장애 아동의 특성과 교수적 방안 탐색
이상
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장애학교에 배치되어 있는 중복장애학생에 대해서는 정신지체나 정서장애학생 등과 같은 교육과정이 수립되어야 한다.
그리고 또 다른 문제는 전공과와 중고등부 직업교육의 연계성을 구축하는 문제이다. 나아가 특수학교 중고등부 교육과
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아동의 리듬표현, 특수아동교육 12 : 7
3. 국립특수교육원(1997), 장애학생을 위한 음악치료, 국립특수연구원
4. 정대영·문장원(1997), 장애 학생을 위한 음악 치료, 서울 : 국립 특수 교육원
5, 홍득표(1994), 리듬표현의 음률활동이 정신지체아의 사
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아개념에 대한 지역효과\", 『한국청소년연구』.
김영미, 2013, \"청소년의 일상적 스트레스와 정신건강의 관계에서 이웃사회자본의 조절효과\", 『청소년학연구』.
김현수 외, 2012, \"저소득층 중학생의 학교적응유연성 보호요인 탐색 : 학업적,
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현황과 과제, 서울장애인 종합복지관
조인수/1994, 정신박약학생 직업교육의 개선 방향, 대한특수교육학회지 제9집
전용호/1997, 장애인 복지론, 서울:학문사정기원 외/1996, 장애인 취업실태와 고용의 경제적 효과, 한국보건사회연구원
허경아/19
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교육 프로그램을 국립특수교육원에서 제작한 발달장애 언어교육 프로그램 중에서 중등부 편을 특수학교 중도정신지체아 3명에게 적용하여, 읽기와 쓰기 능력의 향상을 알아보기 위해 기초학습기능검사 중 언어기능의 읽기Ⅰ과 읽기Ⅱ, 언어
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교육의 수단과 목적이 경험과 분리될 수 없다는 입장이다. 따라서 생활중심 교육은 교과보다는 생활, 현재의 경험보다는 미래의 산출을 중시하는 교육이다
Ⅳ. 참고문헌
신진숙(2010). 지적장애아 교육. 서울: 양서원.
신진숙(2012). 지적장애아
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지적장애 아동의 경우 시각·청각·신경학적 문제를 수반하는 경우가 많으므로 그로 말미암아 운동 및 신체발달이 뒤떨어지는 경향이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
신진속
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아니라 특별 보충 학습, 방과 후 시간 등 수준별, 단계별로 다양하게 활용할 수 있다.
참고문헌
각 학년 국어과 교사용 지도서
김학문 : 생활경험중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대
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