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교육: 성인학원
사회기관(시설)에 의한 사회교육: YMCA, YWCA
Mass Communication에서 사회교육
특수교육
대상: 정신지체아, 신체지체아, 영재교육
보상교육(보장교육)
: 학업성취나 취학에 방해가 되는 사회적, 정치적, 지리적 장애물을 국가가 제거해
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아니 하는 직업을 가질 수 있는 사람
(3) 3급: IQ 50이상 70이하인 사람으로 교육을 통한 사회적·직업적 재활이 가능한 사람
4) 정신지체의 특성
지적 능력의 결함이 주된 특성이며, 그에 따라 운동·언어·학습·사회생활능력등 장애가 복합적
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장애 아동을 위한 놀이치료, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이치료의 의미
Ⅲ. 놀이치료의 중요성
Ⅳ. 놀이치료의 목표
Ⅴ. 놀이치료의 과정
Ⅵ. 놀이치료와 관계놀이치료
1. 치료과정
2. 구체적인 모델로서 부모-자녀 관계놀이치료
1)
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교육적 상황을 제공할 필요가 있는 것이다.
그런데 특수학급 학생들은 주의집중력이 열약하고 흥미의 범위가 좁아 좀처럼 언어지도에 흥미를 보이지 않는 문제점이 있다.
참고문헌
▷ 강위영(1994), 발달장애 학생의 직업교육 프로그램, 국립
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정신지체아동은 성인이 될 때까지 여전히 전조작
기 수준에 고착되어 다음 단계의 인지발달로 나아가지 못할 수도 있다.
정신지체아동들을 또래의 비장애아동과 비교했을 때 학습과 기억 과
제에서는 더 낮은 수행을 보인다. 지적 결함이 심
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장애의 개념 및 모델
1) 장애의 개념적 모델
2) 세계보건기구의 장애 개념
2. 장애인문제의 현황
1) 장애인구의 현황 및 특성
2) 장애인문제의 현황 - 소득, 사회참여, 교육
3. 장애인문제에 대한 현행 사회정책 및 프로그램
1) 소득대책
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 태내 발달의 각 단계와 특징, 태내 발달에 영향을 주는 요인에 대해 설명
I. 태내 발달의 각 단계와 특징
1. 제1단계(임신초기)
2. 제2단계(임신중기)
3. 제3단계(임신말기)
4. 발아기
5. 배
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교육은 물론 정형외과와의 긴밀한 협조아래 재활이 이루어지도록 해야 한다. 이들은 지적인 면에 장애가 없는 경우 자아상을 확립하는 데 심리적으로 큰 어려움을 겪기가 쉽다. 최근에는 정신지체를 수반하는 지체장애의 수도 매우 증가하는
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사회정서학습
(3) 적응적 생활기능
(4) 레크리에이션과 여가기능
6) 기능적 생활기능
(1) 일상생활기 (2) 방향정위와 이동 (3) 지역사회 여행
(4) 진로 및 직업전 기능 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인 및 출현율
Ⅲ. 분류 및 특성
Ⅳ. 진단 평가
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장애로 인하여, 정신지체인이 그 모든 권리를 유용하게 행사할수 없거나, 또는 그 권리의 일부나 전부가 제한되거나 배제되어야 할 필요가 생겼을 경우, 권리의 제한이나 배제가 행사되는 절차가 납용되지 않도록 적절한 법적인 보장을 받아
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