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직업교육에서는 교수-학습 과정 중의 안전 문제가 중요한 관심 사항이다. 일반 교육의 보통 교과에서는 화학이나 물리 과목에서 실험실습 기계기구(machine & tools)를 가지고 실험실습을 할 경우 화학 약품으로부터의 안전을 요하고 있을 뿐, 다
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되고 있다.
4) 직업교육 방법 및 평가측면
많은 국가에서 직업교육 방법으로 실습법이 적용되고 있다.
5) 교육과정의 통합 및 연계측면
거의 모든 국가에서 교육기관간 연계와 자격제도와의 연계를 추진하고 있으며, 경우에 따라 수평적인 연
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수 있다. 특수학교에서의 전환교육은 장애인의 필요와 능력에 따른 다양한 직업교육이 이루어지는데 한계가 있다. 따라서 특수학교 전환교육은 직업재활 유형과 연계될 때 전환교육의 실효성을 높일 수 있을 것이다.
3. 교육과정 운영의 자율
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학과 직업의 선택을 위한 방향을 탐색하게 하며 학생 자신의 환경에 대한 이해를 기초로 하여 자신의 생애를 설계하게 한다. 청소년들의 진로 직업교육을 위한 공교육 교육과정에는 진료교육, 진로지도 프로그램. 진료상담, 직업 준비 교육,
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직업을 구하는데 관심을 가질 수 있다.
이 교육과정모형은 진로교육 경험이나 개념, 자료를 장애 학생의 교육 프로그램 속에 투입시키는 기초를 마련해 줄 수 있는데, 그것은 다양한 학문 분야를 포함하는 전체적인 진로교육계획이 필요한
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직업 적성과 소양을 갖춘 우수한 학생이 실업계고등학교에 많이 지원할 수 있도록 학교체제를 다양화특성화하고, 학생의 다양한 진로요구에 부응토록 진학과 취업이 병행되도록 교육과정 운영체제를 개편하여, 교원 구조조정과 학생의 진학
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, “진로교육 및 청소년체험활동 특정성별영향분석평가”, 여성가족부, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 직업선택 및 진로직업교육의 개념
2. 청소년들의 진로직업교육을 위한 공교육 교육과정의 여러 정책적 활동 정리
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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직업교육훈련정책심의회와 지방자치단체장 산하의 직업교육훈련협의회를 효율적으로 운영하여, 정부차원의 인력개발정책과 지방자치단체들의 구체적인 실현 방안 등과 같은 중장기 직업교육훈련 기본계획을 수립하여야 한다. 이 기본계획
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직업교육의 확대방안으로 90년도에 20,000명인 위탁학생들을 95년도 6만 8천명으로 늘리고 인문계와 실업계의 비율을 91년도 64:36인 것을 98년까지 50:50으로 상향 조정을 계획하였다.
이러다가 정부가 수요자 중심의 7차 교육과정을 준비하면서
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역을 서비스분야로 확대·운영한다.
2) 고교 직업교육체제의 유연화
통합고교내에서 인문과정과 직업과정간 선택 이동을 허용함으로써 학생 개인의 진로 선택 및 변경이 자유롭게 이루어질 수 있도록 보장한다. 단위이수제도를 도입한다. 학
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