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요인도 강한 영
향을 미침 제Ⅰ부. 단위학교의 자율과 책임
1. 21세기 변화 정망과 학교 경영
제Ⅱ부. 단위학교의 자율성 신장
1. 학교단위책임경영을 위한 학교운영위원회의 방향
2. 우리나라 학교운영위원회의 성격과 기능
3.
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학력 신장
2. 사교육 수요의 학교 내 흡수를 통한 사교육비 절감
3. 소질과 적성 및 창의적인 능력 계발로 진로 탐색기회 제공
4. 방과 후 시간의 효율적 활용과 자신감 고취
5. 교사와 학생들의 교육환경 변화에 대한 적응력 신장
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발달적 갈등
4. 개념적 갈등
Ⅱ. 노사 갈등
1. 산업화의 전개
2. 자본주의적 산업화의 전략
3. 한국에서의 노사 갈등의 역사적 유형
Ⅲ. 유통경로 갈등
1. 유통경로 갈등의 정의
2. 유통경로 갈등의 성격
Ⅳ. 유통경로 갈등의 유형
1.
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성매매 발생 및 검거 조치 현황 6
표-2 성매매 청소년 특성에 관한 통계 6
표-3 청소년 성매매 최초 성립장소 유형 7
표-4 성매수자와 청소년 접촉 방법 7
표-5 성매매 청소년 지원 관련 법적 규정 및 내용 13
표-6 청소년 쉼터의 유형 분류 15
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지도적인 방법의 체계적이고 과학적인 방법, 시대의 흐름에 발맞추어 시설의 현대화 고급화, 연령에 따른 운동능력 수준에 따른 프로그램의 다양화, 지도자의 도덕적인 가치관과 사명감, 이론과 실기를 겸비한 진정한 무도인이 되기 위한 지
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이론의 조망
3)학교중도탈락의 유형-‘짤린 아이’와 ‘때려친 아이’
4)학교중도탈락 과정에 내재된 구조적 요인
5)학교중도탈락에 내포된 심리문화적 기재-‘그냥’의 본질은 ‘소외’
2.방법론적 논의
3.복지실천적 논의
1)소외에서
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요인에 달려 있다. 첫째 요인은 훈련과 인성이며, 이를 다른 말로 하면 근면이라 할 수 있다. 둘째 요인은 자신이 즐겨 하는 일이다. 이상적으로 볼 때, 개인은 복잡성의 증가를 유도하는 활동을 학습해야 한다. 만약 텔레비전을 보거나 파티에
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발달의 원리
(5) 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
8. 듀이(J.Dewey, 1859～1952)
9. 몬테소리(M.Montessori, 1870～1952)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역
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욕구 분석
1) 지역사회 내에서의 필요성
2) 가족 내에서의 필요성
2. 서비스대상 및 인원수
1) 대상
2) 인원수
3. 사업목적 및 목표
1) 사업목적
2) 사업목표
4. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 사업 실행 일정
5. 기대효과
6. 사업의 평가방법
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요인
3. 베버의 공업입지론
4. 뢰쉬의 공업입지론
5. 공업 입지의 유형
1) 원료 지향성 공업
2) 시장 지향성 공업
3) 노동 지향성 공업
4) 중간지 지향성 공업(수송적환지, 교통지향성)
5) 집적 지향성 공업
6) 동력 지향성 공업
7) 입지 자유
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