|
5) 생식기
III. 성격의 역동성
IV. 자아방어기제
1. 억압
2. 저항
3. 퇴행
4. 반동형성
5. 투사
6. 합리화
7. 동일시
8. 보상
9. 대치
10. 격리
11. 부정
12. 승화
13. 원상복귀
14. 전환
V. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
|
|
|
이론과 기법을 뛰어넘는 가장 근본적인 치유의 힘이라고 확신한다.
5. 참고문헌
김형태. (2017). 『인간중심 상담이론』. 학지사.
노안영, 강영신. (2020). 『성격심리학』. 학지사.
박경애. (2018). 『청소년 개별상담』. 교육과학사. 목차
1. 서
|
|
|
사회적 정보
III. 상담활동
1. 상담의 본질
가) 상담의 의미
나) 상담의 목표
2. 상담방법의 제 이론
가) 지시적 상담
나) 비지시적 상담
다) 학습이론적 상담접근
라) 정신분석적 상담접근
마) 실존주의의 심리치료
바) 절
|
|
|
진로탐색을 통한 목표 설정하기 21
- 진로발달 이론에 근거하여 - 21
1. 기본가정 21
2. 중학교에서의 진로교육과 진로지도의 기본원리 21
3. 진로탐색 위한 진단 21
4. 자아정체감 확립을 위한 준비 23
4. 잘 생긴 내얼굴 25
5. 가족관계 정립
|
|
|
의사결정 및 권력분석으로 조사하면서 지역사회의 의사결정자와 이익집단의 목소리가 중요한 역할을 한다는 것을 실감 하였다. 분석을 마무리 하면서 희망스타트 사업문이 나오기까지, 희망스타트 사업이 시작한 후의 의사결정자와 이익집
|
|
|
사회조사
가정방문
사정 및 계획
개입
3
프로이드의 발달단계 가운데 성에너지가 입에 집중되어 있는 단계는?
구강기
학교부적응아동 등을 대상으로 올바른 인격형성을 위한 상담, 치료 및 학교폭력예방을 실시하는 아동복지
|
|
|
성격
3. 집단의 의사소통망
II. 집단의 경쟁과 협동
1. 경쟁과 협동의 양상
2. 협동과 경쟁의 결정요인
3. 경쟁으로 인한 집단간 갈등의 해소
III. 집단의 과제수행
1. 사회적 촉진
2. 집단의 의사결정
3. 집단사고
IV. 지도력과 지도
|
|
|
진로지도』, 영남대학교 출판부.
이현림 외(2003),『현대진로상담』, 학지사.
한국진로교육학회(1999),『진로교육의 이론과 실제』, 교육과학사.
* 참고 사이트
http://career4u.net
http://myway.or.kr
http:// www.youth.co.kr
http:// www.bekrage.net 없음
|
|
|
사회구조상의 모순이 아니라 빈민의 도덕적 성격적 결함에 있다.
다. 빈곤의 근절은 빈민들이 자신의 성격적 결함을 인정하고 교정하려고 할 때 가능하다.
라. 빈곤근절 목적의 달성은 다양한 자선 단체들의 협력에 의해 가능하다.
마. 거틴
|
|
|
발달됨
잠복기
6세∼12세
성적 본능의 승화 단계
생식기
12세∼성인기
성역할 정체감과 성인으로서의 사회적 관계가 발달됨
5. 정신분석이론의 평가
긍정적 평가
① 초창기 사회복지실천과 정신분석적 심리치료가 동일한 것으로 인식될 만큼
|
|
메뉴펼치기
