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교육을 통해 역량을 강화시켜 나가야 하며 교 육청은 교육전문성을 바탕으로 마을과 연계된 교과 과정과 활동을 추진해야 한 다. 나아가 주민자치와도 유기적으로 연계 협력을 강화할 때 다양한 교육 문화 욕구 충족의 기회를 제공하는 환경
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교육청 외에도 지역 내 여성복지회관, 대학, 언론기관, 민간기업이 함께 참여하는 동 사업은 향후 지역 단위의 다문화가정 지원 프로그램의 우수 모델이 될 것으로 기대된다.
현재 대구 경북 외에 전북, 강원, 부산, 경남, 대전 등에서도 다문
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문화사회로 발전을 도모하기 위한 범국민적 노력을 전개하여야 한다. 즉, 이들을 포용하고 외국 문화와 우리 문화의 차이를 이해하며, 외국의 문화를 적극적으로 수용하려는 노력이 필요하게 되었다.
다문화교육은 다양한 인종뿐만 아니라
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문화사회의 구성원인 일반 가정 학생과 다문화가정 학생이 함께 공존하고 더불어 성장하며 자신의 재능을 바탕으로 꿈을 펼치고, 나아가 우리 사회 발전에 이바지 하는 건강한 시민으로 함께 자라나갈 수 있는 교육이 필요한 시점이다.
Ⅲ.
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문화교육 프로그램에 참여할 의지가 높다는 것이다. 따라서 이들이 상업적 형태의 문화 교육 프로그램에 참여하는데 있어서도 경제적 요인은 그리 큰 제약이 안된다. 반면에 저소득 계층의 응답은 두 가지 사실을 말해준다. 첫째 문화교육 프
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문화교육학에서 공동체가 차이성을 인정하는 학습의 장으로 인식될 때를 의미한다. 더 나아가 친절한 공간은 영성 공동체의 모델과 지구 공동체의 비전과 연결된다. 신앙공동체의 연대성은 인간의 해방과 그의 따른 발달론적 삶에도 이론적
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교육과 문화교육을 동시에 받을 수 있는 효과를 고려해야 한다. 다섯째, 읽기의 다양한 전략을 적용할 수 있는 자료여야 한다. 곽지영 외, 『한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009, pp.177~178.
한국어 읽기 교육이 미숙하면 글의 내용을 읽는
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교육과 문화교육을 동시에 받을 수 있는 효과를 고려해야 한다. 다섯째, 읽기의 다양한 전략을 적용할 수 있는 자료여야 한다. 곽지영 외, 『한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009, pp.177~178.
한국어 읽기 교육이 미숙하면 글의 내용을 읽는
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문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2014.02.24
살아있는 다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31
보육과정 서영숙, 서혜전 외 3명 저 | 공동체 | 2013.10.28
쉽게 풀어 쓴 유아교육과정 임미혜, 장미아 외 1명 저 | 양서원 | 2014.
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문화관광정책연구원(2004), 『문화예술교육 중장기 발전 방안』, 서울 : 한국문화관광정책연구원, pp.15-28
로웬필드, 브리테인(2001), 『인간을 위한 미술 교육 : 어린이와 청소년을 중심으로』, 서울 : 미진사, pp. 27-35
맹연임 외 한국청소년개발원
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