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법 시행령 83조의5 제2항)이익을 산출하는 방법으로는 평균법, 선입선출법, 최저가와 최고가를 대비하는 방식등 여러 가지가 있다. 우리나라에서는 과거 선입선출법, 대비방식, 가중평균법을 거쳐, 현재는 다소 복잡하지만 기본적으로 선입선
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법과 표준양 목표에 대해 숙지 10. 서비스 방법 및 표준화 매뉴얼 숙지 11. 식자재에 품목별 또는 용도별 사용지식 숙지 12. 원가관리를 위한 식재료 검수 13. 업자의 과잉재고방지를 위해 적정재고 수준유지 14. 선입 선출법에 의한 냉장, 냉동고
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법 등 특별법 제정에 의한 공단설립 및 전문주택관리공사 설립 등 유지관리를 위한 부설기관을 설립하여 장기수선계획수립 등과 관련하여 기술지원을 해야 한다.
4.2.4 결론
개선방향의 큰 이슈를 다음과 같이 큰 틀에서 정리 할 수 있다
첫째,
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진행되고 있다. 중앙기득권 세력과 지방기득권 세력 간의 정치협약에 의한 분권이행으로 말미암아 주민참여를 권장할 수 있는 법안들이 제도개혁에서 제외되고 있는 것으로 이해되고 있는 현상이다. 지방선거에 있어도 이러한 현상이 나타
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진행되고 있다. 중앙기득권 세력과 지방기득권 세력 간의 정치협약에 의한 분권이행으로 말미암아 주민참여를 권장할 수 있는 법안들이 제도개혁에서 제외되고 있는 것으로 이해되고 있는 현상이다. 지방선거에 있어도 이러한 현상이 나타
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법 역시 교사가 사전에 활동의 방향을 예상하기는 하지만 ⅓의 확실한 것과 ⅔ 의 불확실한 것을 가지고 활동에 임하는 것이라고 Malaguzzi는 한다. 진행되는 대부분의 프로젝트는 일단 교사회에서 목적 설정 및 다각적인 가능성 탐색으로서의
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법은 매우 다양하다. 어린이들이 일단 2～3개의 프로젝트를 수행하고 나면 현장에서 보고 들은 것을 주의깊게 기록해 두는 일이 교실로 다시 돌아와 거기서 학습한 내용을 표현하고자 할 때 훨씬 용이하고 흥미가 증대된다. 거의 모든 현장에
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법 교육과정을 유아에게 의미 있는 교육과정으로 실천하기 위해 몇 가지 논의점을 제시한다.
첫째, 프로젝트 활동을 진행하면서 현장에서 교사가 겪는 어려움에 대한 문제이다. 현장에서 프로젝트 접근법이 이루어 질 때 원장과 동료 교사와
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법규를 만들자는 의견도 있었으나 아무래도 사례 문제에 있어 현장감이 떨어지기 때문에 현행법규를 바탕으로 문제를 고치는 식으로 진행하였다. 따라서 변형 사례에 있어서는 쟁점을 새로이 만들기 위하여 문제의 전면적인 재구성이 필요
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법률보다는 조금 더 섬세하고 세부적으로 다뤄야 하는 것이 시급하다고 본다. 하지만 몇 차례의 개정 후인 지금도 형식적인 법률에 지나지 않아서 진행되고 있지 않은 거의 사문되어 있는 법률들도 있고, 아니면 구체적으로 다루지 않았거나
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