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질문을 존중하고, 학생들 의 주체적 지식 구성과 학습참여를 강조, 즉 동반적 관게를 강조한다.
② 학습자의 학습에 대한 주인의식과 학습에의 참여 및 자기주도성을 강조하며, 학습은 구체적 상황을 대상으로 한 실제적 성격의 과제를 대상
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형성
3. 상담의 목표 및 기법
4. 정신분석 상담 치료의 과정
1) 시작단계
2) 전이의 발달단계
3) 훈습단계
4) 전이의 해결단계
5. 정신분석 상담의 평가
1) 장점
2) 단점
6. 놀이치료
1) 놀이치료의 의미
2) 놀이치료의 기법
7.
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직면 과민성 제거
-감동적 구상
-부적연습 및 심적 포화
-인지적 행동수정
Ⅲ. 결론
정신분석적 상담이론은 다른 어떤 상담 접근보다 상담의 기본 골격에 지대한 기여를 했다. 정신현상을 미지의 영역으로 간주하던 과거의 인식에 쐐기를 박고
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질문을 하기도 함
단독놀이
친구가 사용하는 놀잇감과 다른 놀잇감으로 가지고 혼자서 독자적으로 놀이
병행놀이
주변의 친구들과 동일한 놀이를 하지만 접촉하거나 간섭하지 않고서 혼자서 놀이
연합놀이
다른 어린이들과 놀이내용에 대해
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형성에 중요한 영향을 미친다는 것과 둘째, 방어기제의 남용은 현실에 대한 효과적인 적응을 저해하며, 셋째, 내담자가 약속을 안 지킨다거나 일찍 치료를 그만두는 것은 저항의 표시이며, 넷째, 내담자는 치료자에 대해 전이 감정을 갖게 되
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형성과 전이와 역전이의 해결, 자유연상, 자발적 그림표현과 해석, 그림의 상징성 등을 중시하는 입장은 심리치료의 과정에서 미술을 매개체로서 이용하는 방법이라고 주장한다(Naumburg 등). Naumburg(1958:512-516)는 정신분석 지향적 미술치료에 있
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제공하며, 사회적 상호작용과 자기 탐색 기회를 제공하는 교육 환경을 만드는 것이 핵심적이다. 이를 통해 학생은 학습뿐 아니라 전인적 발달을 경험할 수 있으며, 건강한 성격과 자기정체감을 형성할 수 있다.
이들을 정리하면, 에릭슨의 이
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질문을 인식함으로써 모호한 문제들을 구조화하는 능 력을 향상시킴으로써 관리적 의사결정의 질을 향상시킨다.
3.4 집단문제해결기법
1) 브레인스토밍(brainstorming)
홍보이사인 A. F. Osborn에 의해 개발
집단에서 다른 사람들과 함께 일할 때 나
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형성하는것이 필요하다.
5) 환경 바꾸어주기
부족하거나 잘못된 가정 환경을 자녀에게 적합하도록 바꾸어 준다.
6) 이웃과의 관계 넓히기
주변의 이웃과의 관계를 넓힘으로서 대인관계 능력과 사회성, 인성 등을 생활속에서 자연스럽게 길러
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형성하는 기술이다. 분위기를 형성하기 위한 중요한 특성은 공감, 진심, 온화함이다.
3. 결론
지금까지 사회복지 실천의 관계론과 면담론에 대하여 알아보았다. 사회복지사는 관계론과 면담론에 관한 내용을 숙지하고 올바르게 활용해야 한다
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