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문제
1) 청소년의 개념
2) 청소년의 특성
3) 청소년 문제의 특성
2.원조교제의 정의
3. 원조교제를 하는 이유
1) 10대 소녀가 원조교제를 하는 이유
2) 성인 남성이 원조교제를 하는 이유
3) 원조교제를 부추기는 성문화
4. 원조교제를 부추기는 환
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 것이라고 치부될 우려가 있다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다고 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화 될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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개선이 필요하다. 빈곤
1.빈곤문제의 개념
2.빈곤문제의 원인
1)구조기능론적 관점
2)갈등론적 관점
3.빈곤문제의 해결방안
1)구조기능론적 관점
2)갈등론적 관점
가족
1.가족문제의 개념
2.가족문제의 원인
1)구조기능론적 관점
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사회환경, 범문사
캘빈 S.홀, 민희식 역, 2003, 프로이드 심리학, 정민 미디어
캘빈 S.홀 외, 김형섭 역, 2004, 융 심리학 입문, 문예출판사 1. 발달단계의 개념
2. 발달단계의 특징
3. 청소년기의 발달과제
4. 청소년기 복지실천 분야
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방안에 대해 서술하세요.
1) 학교폭력의 예방 방안
2) 학교폭력의 대처 방안
4. 유아기에 나타날 수 있는 폭력에 대해 설명
1) 신체폭력
2) 금품갈취
3) 언어폭력
4) 강요
5) 따돌림(왕따)
6) 성폭력
7) 사이버 폭력
5. 영유아교육기관에서의
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왕따
1)이른바 학교붕괴와 탈학교 현상
2)학교폭력과 왕따, 문제인가 문화인가
3)왕따현상의 진단
4)학교 내 왕따현상의 원인
3.왕따현상의 실천적 대안
4. 해결 지향점
1)유형별 현상과 치유
2)학교와 교사가 바뀌어야 한다
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따른 친 사회적 행동연구.
김미정 (1985). 아동기 우정의 개념 발달에 관한 연구 1. 또래관계
2. 또래집단의 기능
3. 또래관계의 질
4. 또래관계의 발달
5. 또래관계에 대한 연구
(1) 연구대상
(2) 연구도구
(3) 연구결과
6. 결
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방안이 있어야만 그 효과를 기대할 수 있다. Ⅰ. 서론
1. 주제 선택 동기
2. 연구 목적 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 원인
3. 학습부진아의 특징
4. 학습 부진아의 실태
5. 학습 부진아 지도법
6. 학습
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2) 학교 요인
3) 가정 및 지역 사회 요인
3. 학교폭력의 조기감지
4. 학교폭력의 개념 및 성립요건
5. 학교폭력 유형별 개입전략
1) 신체적 폭력
2) 금품갈취
3) 괴롭힘
4) 성 폭력
5) 언어적 폭력
6) 사이버 폭력
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문제로 보여진다.
청소년들은 상대방이 자기 마음에 들지 않으면 언제나 따돌릴 준비를 갖추고 있는 것 같이 보인다. 청소년들 사이에 만연된 집단따돌림(왕따) 현상을 예방하기 위해서는 집단따돌림(왕따)의 원인과 특성을 파악하고 실현
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