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폭력의 예방과 대책. 학지사
김영곤(2015). 학교폭력 예방의 이론과 실제. 공동체
김규태 외(2015). 학교 폭력의 예방 및 대책. 양서원
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014). 학교폭력 예방의 이론과 실제. 학지사
교육부(2017). 학교폭
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폭력의 연령층이 낮아지고 집단화되는 경향을 보이면서 그 심각성이 커지고 있다. 초등학교 아동의 경우에도 가해자가 한 명인 경우보다 두 명 이상인 경우가 2배 높게 나타났다.
이는 흔히 왕따라고 불리우는 집단따돌림 현상이 매우 낮은
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참가 준비단계
3. 프로그램 실천 및 조정 통합단계
1) '학교폭력'의 명료화와 관계기관과의 협력
2) 교사와 학부모의 프로그램 참여
3) 지역사회내 각종 기관과의 유기적인 협력
4. 자조집단 프로그램 구성단계
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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청소년들은 혼란스러운 ‘질풍노도의 시기’를 건강하고 균형 잡힌 신심의 발전 과정으로서 통과할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성
2. 학교폭력의 정의 및 특성
3. 학교폭력의 발생원인
4. 학교폭력의 해결방안
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대책
1. 학생이 안고 있는 마음의 문제로의 대응
2. 학생의 사회성을 기르는 교육 전개
3. 학교/가정/지역사회 관계기관과 연결되는 ‘행동연계’의 시스템 만들기
4. 피해학생의 보호 및 가해학생의 선도/교육 철저
5. 이지메 근절을
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청소년 비행론. 청록출판사.
윤경운(2006). 청소년의 사이버폭력 실태에 관한 연구. 아주대학교석사
김현수(2002). 한국 청소년 정보윤리교육 과제 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.
김동욱(2012). 소셜미디어 이용자의 문화 소비 형태와 불
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폭력예방 및 대책. 경기: 양서원. 1. 서론
2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대처 방안
6) 영유아기 폭력
7) 영유아기 폭력 예방 교육 구성
8) 영유아
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청소년범죄 유형별 현황
총인구와 청소년인구 전망
학교폭력 경험률
따돌림, 폭력 가해 피해 학생 집단별 비교
학교폭력의 사회적 원인
학교폭력의 개인적 원인
폭력 가해방법
폭력 피해경험
폭력 피해장소
폭력 가해자
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폭력의 원인과 대책』, 한국청소년정책연구원, 2019.
박효정, 김성식, 『학교폭력 예방을 위한 통합적 접근 방안 연구』, 한국교육개발원, 2018.
이순래, 정문자, 『학교폭력 피해학생의 심리적 특성과 상담적 개입』, 한국상담학회지, 2021.
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폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
송명자, 학교폭력을 유발
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