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집단 따돌림(왕따), 그리고 금품 갈취 등이 전통적인 유형으로 여겨져 왔습니다. 그러나 21세기에 들어서면서 인터넷과 스마트폰의 보편화는 학교 폭력의 새로운 형태인 사이버 폭력을 등장시켰으며, 이는 학교 폭력 문제 해결에 또 다른 복잡
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문제와 성보호, 한국청소년복지학회 춘계학술대회자료집
teen.kr21.net
newssearch.lycos.co.kr (검색어: 원조교제, 발행기간: 2001년 3월~4월)
Ⅰ. 서론
1318세대 내가 알아야 할 성은 10대 때 모두 알았다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제
1) 청소년의 개념
2) 청소
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 것이라고 치부될 우려가 있다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다고 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화 될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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소속된 또래 집단의 수가 적거나 없는 경우, 대처능력이 부족 할수록 피해는 심각해진다.
3. 피해학교의 학업부진, 등교거부는 몰론, 자살, 심각한 심리장애 1.따돌림의 정의
2. 원인
3. 특성
4. 사례
5. 문제점
6. 해결방안
7. 결론
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문제제기를 통해서 어떻게든 문제를 해결하려고 든다.
이렇게 용기가 있어야만 하는 내부고발을 어떻게 하면 좀더 쉽게 할 수 있게 만들 수 있을까?
이는 현재 인터넷 인프라의 구축으로 해결될 수 있다. 실제로 여러 인터넷 사이트에는 내
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1999년도 10, 11, 12월호 특집기사 ‘집단 따돌림’ 1. 줄거리
2. 인물의 성격
3. 새겨둘 만한 문구
4. 학급문화 및 학급 분위기 비교
5. 왕따
6. 생각해볼 문제
(1) 바람직한 교사상
(2) 현실적용
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왕따에 대한 대책
가정은 가해학생과 피해학생을 만드는 근본적인 원인을 제공하기도 하지만, 따돌림 극복에 도움이 되는 긍정적인 기능을 하기도 한다. 부모를 포함한 가족의 적극적인 지지와 격려는 따돌림 문제해결의 중요한 요소이다.
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집단 따돌림 피해 학생의 비중
-폭력: 19.1% (지난해 5.3%)
-집단 따돌림: 7% (지난해 1.5%)
학교 폭력 목격 후 행동과 관련해 전체의 45%가 ‘내가 피해를 볼 것 같아서 나서지 못한다고 답변.
24.5%가 ‘왕따를 목격했을 때 아무것도 안한다.’
42.5
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왕따 문제는 보편화되고 있다고 생각한다. 1980년대 중반에서 일본에는 이지메라는 현상으로 친구를 따돌림시키고 괴롭히는 악덕 문화가 있다고 한다. 그 당시 이지메를 당하던 재일한인이 학교 옥상으로 올라가 스스로 몸을 던진 사건이 우
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집단이 열등집단을 지배하려고 하기 때문에 열등집단의 투쟁과정에서 문제가 발생한다고 보는 관점이다. 그리고 국내 외국인에 대한 편견과 차별이 심하여 상대편이 우리나라보다 사회적, 경제적으로 선진국의 사람인가 후진국의 사람인가
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