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청소년문제와 학교교육. 연세대출판부 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.본문
1.우리나라 학교교육 현황
2.학교의 기능과 역할
3.학교교육과 교육병리현상
4.학교폭력 문제
5.집단따돌림 현상
6.체벌 문제
Ⅲ.맺으며
참고자료 및 문헌
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문제에 대해 역설적 지지를 통해 감소시킨다 하여도 다른 문제가 더 악화 될 수 있다고 생각한다. 그러므로 다각도로 문제 해결을 위한 통합적인 실천기법이 필요하다. 1.학교폭력 집단따돌림 문제를 해결할 수 있는 자신만의 해결방안
2.
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집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구”,
초당대 산업대학원 석사학위논문, 2005, pp. 55～56.
이재구, “집단 따돌림의 사례 분석과 대처방안”,
목포대 교육대학원 학위논문, 2004, pp. 8～9.
박경현, “중학생의 왕따 실태와 수호천사 프로그
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집단따돌림의 개념
- 청소년들 사이에서 유행하는 하나의 은어
- 이외에도 은따, 영따, 따순이, 따돌이 등의 관련 은어가 학생들 사이에
유행
- 따돌림을 즐기는 풍조가 만연
집단 속에서 소외시켜 구성원으로서 역할 수행에 제약을
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집단따돌림에 대한 전반적 이해와 대안을 생각해 보는 과제는 예비 청소년 지도자로서의 자질 향상에 도움이 될 것으로 기대된다.
Ⅳ. 참고문헌
학습자료 - <청소년문화: 제18차시: 청소년 왕따 문화의 이해> . 한국사이버평생교육원
2. 교
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1. 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태 분석
아동기 집단따돌림은 개인의 특성뿐만 아니라 가족, 학교, 사회문화적 환경의 복합적인 상호작용 속에서 발생하며, 그 실태 또한 다양한 양상으로 나타나고 있습니다.
먼저 집단따돌림의
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1. 아동기 집단따돌림 문제의 원인 및 실태 분석
아동기 집단따돌림 문제는 개인적인 특성뿐만 아니라 가정, 학교, 그리고 사회 환경 등 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 발생합니다. 이러한 다각적인 원인들이 상호작용한 결과, 집단
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3. 집단 따돌림 예방 및 차단을 위한 사회복지사의 역할
가. 해당아동 담임교사에게 알려야 한다.
따돌림 현상이 발생되면 우리나라 교사들은 대부분 무관심으로 대응하는 경우가 가장 많다. 또한 따돌림 현상에 개입한다 할지라도, 문제해결
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집단을 위한 집단따돌림 예방을 위한 보건교육을 계획하여 보았다. 집단따돌림은 이미 심각한 학교폭력으로 규정되었으며, 심각한 사회문제로까지 대두되고 있다. 집단따돌림으로 받은 심각한 신체적, 정신적 상처는 성인이 되어서 까지도
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강 위험 행위
: 집단 따돌림 문제에 대한 교사들의 방관, 집단 따돌림 문제의 조직적 은폐, 집단 따돌림 문제에 대한 형식적 대책, 집단 따돌림의 원인을 피해학생 탓으로 돌리는 경향.
- 건강 행위
: 집단 따돌림 문제에 대한 교사들의 적극적
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