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따돌림, 모욕, 폭행, 갈취 등을 통하여 피해자가 발생한 행위로 정의하였다. ○ 연구목적과 연구문제
○ 학교폭력이란
-학교 폭력의 정의
-학교 폭력의 다양성
○ 학교폭력의 실태
-학교폭력의 증가
○ 가해자, 피해자의 특성
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마련하는게 시급하다고 생각되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 시기적 의미
2. 청소년들의 흔한 문제점
3. 청소년기에 성취해야 할 발달과제
4. 청소년기 문제의 해결과제
Ⅲ. 결론
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다문화 가족의 경우 가장 큰 문제점은 아동은 외모로 인한 집단따돌림을 경험하여, 대인관계에 있어 소극적이고, 스스로 정체성에도 혼란을 겪는다는 것이다. 그러다 보니 학교생활에서도 다른 아동에 비해 만족도가 낮은 편에 속한다. 그렇
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/ 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 북한이탈주민가족
I. 북한이탈의 원인
II. 북한이탈주민들의 문제점
III. 북한이탈주민 가족에 대한 개입(정부의 지원제도)
* 참고문헌
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집단따돌림
Ⅵ. 학교폭력(청소년폭력) 개선 방안
1. 학교폭력에 대한 인식의 전환
1) 학교폭력이 발생하는 현실을 직시, 학교 폭력 실태에 대한 사고 전환
2) 인간에 대한 존엄성과 도덕성 회복으로 올바른 가치관 정립
3) 학교생활규정을
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사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인의 편견이란
2. 장애인의 편견의 문제점
1) 무시에서 오는 경멸감
2) 혐오스러움
3) 거부감과 고립감
4) 인정받지 못한 억울함
3. 이를 해결하기 위한 방법
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문제 행동을 제거하기 위한 사회복지실천의 치료기법으로 널리 활용되고 있다.
4. 출처 및 참고문헌
이미선, 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/link?id=T12138807
황성현, 한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한
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문제인지 알려 주세요.
상담자: 아이들 하고 무엇에 대해 이야기하면 될까?
영 호: 저를 왜 놀리는지요.
상담자: 그리고?
영 호: 저와 하루 동안 친구가 되어 보라고 해 주세요.
상담자: 혹시 아이들이 싫다고 하면 어떡하지?
영 호: 한 번 경험해
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, 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구,2010.8 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론
2. 행동주의 이론
3. 성숙주의 이론과 행동주의 이론의 비교
4. 현장에서 적용하고 싶은 부분의 구체적 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이미션, 『행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례 연구』, 2010.
이형득, 『상담의 이론적 접근』, 1985. Ⅰ. 행동주의 상담의 의미와 논의의 필요성
Ⅱ. 행동주의 상담의 공헌점
Ⅲ. 행동주의 상담의 비판점
Ⅳ. 참고문헌
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