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집단 따돌림을 당하는 자녀가 있을 경우 가정에서는 자녀에 대한 세심한 관찰이 중요하다. 자녀가 따돌림을 당하고 있는지, 자녀가 가지고 있는 문제점이 무엇인지 평소에 세심하게 관찰할 필요가 있다. 그리고 자녀와의 솔직한 대화가 필요
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따돌림 관련 클리닉을 운영하고 있으나 직접적이 영향이 미비하므로 이를 체계적이고 학부모와 기관간의 함께 문제 해결을 도모하는 프로그램이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
사회문제가 되고 있는 집단따돌림(왕따)피해에 대한 대책으로 집
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왕따 청소년의 정의
Ⅱ.집단따돌림의 유형
1) 따돌림의 방식으로 본 유형
2) 집단의 크기와 역동성으로 본 유형
3) 따돌림의 호칭에 대한 유형
Ⅲ. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 사회 환경적 요인
Ⅳ. 집단따돌림의 대책
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문제의 해결을 위한 개입전략으로서 학교사회사업가를 학교현장에 배치하여 역할을 수행할 수 있게 해야 한다.
Ⅵ. 맺음말
우리에게는 \"왕따\"라는 용어 더 익숙한 집단 따돌림 문제이다. 학생을 정신질환자 또 죽음에까지 이르게 하는 집단
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집단따돌림 및 괴롭힘(\"왕따\") 실태분석과 해결가능성에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문, 1999.
6. 이혜영, 「따돌림 해결을 위한 현장 모델 개발」, 서울특별시청소년종합상담실, 1999.
7. 전해일, \"집단따돌림의 대처 프로그
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집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
왕따 리포트/ 염은이(주)가우디/ 우리교육 1999
강진영, 유현근(2000). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
한겨레(http://www.hani.co.kr Ⅰ서론
Ⅱ. 집단 따돌림
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4.실태
5.문제점
6.
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집단 괴롭힘, 학지사.
* 서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
* 한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가.
* 김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
* 전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 거라고 치부될 우려를 갖게 한다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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늘어놓기 등이 포함된다. 이런 행동 또한 가해자들을 더욱 자극시켜 따돌림 행동을 더 악화시킬 수 있는 것으로 보고하고 있다. 따돌림의 정의
청소년기의 또래관계
집단 따돌림의 유형과 유발 요인
피해자들의 특성과 반응
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집단따돌림에 대한 이해, 실태 및 문제점 분석, 집단따돌림에 대처하는 방법 및 교실에서의 예방 및 치유 실천 방안과 사례 등을 간단하게 살펴보았다. 그러나 아무리 좋은 예방방법과 지도방법이 있다 하더라도 교사들이 학생들에 대한 관심
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