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프로그램 기획 (11 session)
(6) 프로그램 운영
(7) 평가
별첨1) 과정별 구체적 프로그램 기획 (11 session)
1. 집단 형성 단계
2. 자아 발견 단계
3. 자아 수용 단계
4. 자아 존중 단계
5. 자아 행동 촉진화 단계
6. 종결단계
별첨2) 시 연
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집단활동을 한 지도자와 집단원들 간의 사랑을 나누고 서로의 결심을 칭찬해 준다.
과 정
활 동 내 용
유의점
상담기간 동안 느낀 점 발표하기
내가 앞으로 마음먹으면 할 수 있는 것 발표하기
인상 깊은 내용 지지해 주기
모형초 만들기
색종
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집단 따돌림으로 연결된다. 대부분의 결혼이민자들은 자녀의 집단 따돌림을 경험하였거나 가까운 미래에 겪게 될 것으로 우려하고 있다.
11. 우리나라의 다문화 교육을 위한 제언
한국 시민 교육은 전통적으로 문화적 독창성을 중요하게 생각
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교육적 지원과 사회적 통합을 강화할 수 있습니다.
연대와 공동체 강화: 집단 따돌림과 같은 문제를 해결하기 위해서는 연대와 공동체의 강화가 필수적입니다. 사회적인 문제를 함께 이해하고 해결하기 위해 다양한 집단과 협력하고, 상호 신
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현황과 대책. 왕따. 학교폭력의 실태와 대처방안 한일 학술대회
황진구, 이혜연, 유성렬, 박은미, 장소현. 2011. 취약계층 아동청소년 종단조사 Ⅱ.한국청소년정책연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 취약학생 종류
2. 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
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현황과 대책. 왕따. 학교폭력의 실태와 대처방안 한일 학술대회
황진구, 이혜연, 유성렬, 박은미, 장소현. 2011. 취약계층 아동청소년 종단조사 Ⅱ.한국청소년정책연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 취약학생 종류
2. 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
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집단상담을 실시하여야 한다. 이때 이러한 아동 청소년을 위해서 기존에 개발된 집단상담 프로그램을 활용하거나 학교현장에 맞게 재구성해서 집단상담을 실시할 수 있다.
2) 집단상담의 계획 및 실시과정
집단상담은 첫 회기가 시작되기 전
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따돌림의 희생자에 대한 동정심이 거의 없었다. 청소년의 학교폭력과 공격성에 관한 연구들을 살펴보면, 학교폭력 가해학생들은 또래뿐 아니라 어른에게도 공격적이었다. 청소년이 공격 성향을 가질수록 집단 따돌림과 더 많은 학교폭력 가
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집단괴롭힘 문제의 예방과 해결의 가장 근본적이고 중요한 장소는 바로 학교이다. 왜냐하면 학교는 문제발생 이전에 예방 활동이 가능하다는 점, 따돌림이 주로 학급 내에서 일어난다는 점, 피해자방관자가해자 모두가 학생으로 구성되어 있
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집단과 다르나는 사실에 부끄러움을 느끼고 이 부끄러움을 해소하고자 집단의 패션 성향이나 유향을 쫓게 된다. 실제로 청소년집단에서는 집단과 동 떨어지는 의상을 착용하게 되면 집단에서 소외되거나 따돌림 당하기 쉽다고 한다. 따라서
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