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집단따돌림 고찰, 형사정책연구 통권 제41호 , p. 39-55.
윤성우, 이영호(2007), 집단 따돌림 방관자에 대한 또래지지프로그램의 효과, 한국심리학회지 임상, 제26권 2호, p. 271-292.
이상균(2003), 청소년의 집단 따돌림에 대한 관계망 분석, 사회복지리
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집단따돌림, 집문당
이기문, 김진희(1999), 혹시 우리 아이 왕따 아닐까, 서울: 국일 미디어
양원경,도현심, 또래 수용성 및 또래 괴롭힘과 청소년의 자아존중감간의 관계, 아동학회지 ★집단따돌림 대하여★
1.집단따돌림의 개념정의
2.
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또래상담 http://www.kyeongsang-th.hs.kr Ⅰ. 서 론
1. 집단따돌림의 배경
2. 집단따돌림의 개념
Ⅱ. 본 론
1. 집단따돌림의 유형
2. 집단따돌림의원인
1) 사회문화
2) 학교환경
3) 가정
4) 개인
3. 집단따돌림의
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들어, 온라인 공간에서의 익명성은 따돌림이나 집단 괴롭힘 같은 문제를 심화시키기도 한다. 그렇기에 청소년들이 온라인과 오프라인 모두에서 건강한 관계를 맺도록 돕는 것이 중요하다 생각하는 바다.
아울러서, 나아가 청소년들이 또래집
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집단따돌림 예방 프로그램 개발」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
곽금주(2008)「한국의 왕따와 예방프로그램」한국심리학회지 사회문제, 14(1S)
소명란(2014)「집단 따돌림 유형에 따른 자기인식, 타인인식이 대인관계 만족이 미치
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따돌림에서의 동조집단 유형화 연구\". 청소년복지연구5(2):103-118.
윤영미. 2007. \"초·중·고등학생의 집단 따돌림 경향분석\". 한국보건간호학회지 21(2):230-240.
이경희·고재홍. 2006. \"유형별 초등학생 집단 따돌림 발생원인의 비교:사회관계모
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집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다.
자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되게 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한 행동 혹은 가치관의 준거집단 역
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또래와 함께 어울리고 서로를 수용하면서 상황을 이해하거나 의사소통기술이나 정서적인 표현이 발달하는 등 사회성을 기를 수 있다.
(2) 부정적인 영향
집단따돌림 현상 등과 같이 청소년들은 또래나 친구와의 관계에서 좌절과 고립을 경험
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또래집단 활용, 가해자와 피해자의 관계회복이다. 문제 해결적 집단상담 프로그램은 가해자와 피해자가 자신과 타인의 공통점과 차이점을 알고 서로에 대해 이해하며, 대인관계 문제해결 능력을 익혀 집단따돌림에 개입된 청소년들이 보일
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집단 따돌림의 개념
제2절 집단 따돌림의 특성
제3절 집단 따돌림의 원인
제4절 집단 따돌림의 유형
제5절 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인
제3장 청소년 집단 따돌림의 실태 및 문제점
제1절 청소년 집단 따돌림의 실태
제2절 청
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