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또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의하시오(15점).
1) 나의 청소년기
2) 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점
(1) 게임중독
(2) 가출
(3) 따돌림
3) 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또
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집단의 동등한 입장에서 서로 다른 창의력을 교사나 리더자가 존경하면서 그 사회, 조직, 환경, 시기 등에 알맞은 방안들을 찾아 변화하는 세계 속에 한층 더 수준 높은 교육의 목표를 위하여 교사, 학부모, 학생, 교육관계자등은 집단따돌림
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관계 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는
따돌림, 집단따돌림, 왕따, 따돌림 집단따돌림, 집단따돌림의 정의, 원인, 유형, 실태, 해결방안, 개인의견,
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집단의 체계를 만드는 것이 필요하다 생각하고 따돌림을 당하고 있는 사람은 관계에 대한 갈망을 가지고 있지만 이 관계형성이 되지 않아 괴로워하는 것이므로 지속적인 관계형성이 필요하다. 무엇보다 청소년의 범죄와 문제는 무관심에서
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관계 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 부산대학교 대학원
- 한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 특성
1. 왕따
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따돌림이 발생하였는가에 대해서 조사를 하고 평가를 하고 총괄적인 평가를 실시함
7) XX초등학교 6학년 학생 집단따돌림 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
보건교육주제
집단 따돌림의 심각성에 대한 인식, 건강한 교우 관계
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집단따돌림은 단순한 학교 내 갈등이 아니라, 아동의 심리적 발달과 사회적 적응에 장기적인 영향을 미치는 심각한 사회문제이다. 피해 아동은 정서적 불안과 낮은 자기 존중감으로 인해 또래 관계 형성에 어려움을 겪고, 가해 아동 역시 공
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집단따돌림의 표적이 될 수 있다. 학습부진은 물론 대인 불안증으로 발전할 수 있다. 부모가 특별히 주의해 자녀를 보살펴야 한다. 전문가에게 심리치료를 받아야 한다.
- 60점 이상이면 집단따돌림의 표적이 될 가능성이 매우 높다. 심리치료
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또래관계 시 경쟁-공격적인 성향이 강할수록 또래들로부터 부정적인 피드백을 경험하게 되고, 그 결과 부정적인 자아상을 형성하게 되는 것으로 해석될 수 있다.
이상의 결과에서는 집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향
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집단따돌림의 해결을 위한 학교사회복지서비스에 관한 연구 - 한경희, 대구대학교 석사학위논문, 2005
생활지도와 상담 - 김청자, 태영출판사, 2005
집단따돌림 방관자에 대한 또래지지프로그램의 효과 - 윤성우, 가톨릭대학교 석사학위논문, 200
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