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2) 운동기능의 발달
Ⅲ. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 언어발달
3) 정서발달
Ⅳ. 사회적 발달
1) 근면성의 발달
2) 학교생활
- 교사의 영향
- 열린교육
- 학업성취
3) 또래관계
4) 대중매체
<결론>
Ⅴ. 사회복지 실천과의 관련성
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발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양육태도
8. 아동학대
III. 아동기 발달
1. 아동기 발달과업
2. 학교환경
3. 또래관계
4. 대중매체의 영향
5. 아동기 발달과 사회복지실천
6. 아동기 아동의 발달장애
* 참고문헌
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3. 성정체감 발달
4. 놀이발달
5. 공격성 발달
6. 부모의 양육태도
7. 아동학대
II. 아동기
1. 아동기 발달과업
2. 학교환경
3. 또래관계
4. 대중매체의 영향
5. 아동기 발달과 사회복지실천
6. 아동기 아동의 발달장애
* 참고문헌
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관계
1. 청소년기의 사회적 발달
2. 청소년기의 소속감
3. 청소년기의 또래집단 영향
4. 부적절한 또래관계의 유형과 원인
5. 부적절한 대인관계로 인한 문제
1) 학교부적응 - 집단따돌림
2) 사이버 중독
Ⅱ. 전공과 진로
1. 청소년 전기
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또래의 보복이 두려워 도움을 요청하지 않는다. 하지만 임파워먼트 과정을 통해 자신
의 의견을 표현하고 적절한 도움을 줄 수 있는 청소년은 이러한 문제가 자신의 일상생활과
가족관계, 또래관계, 학업성적 등에 미치는 영향을 파악함으로
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따돌림과 차별의 대상이 더욱 쉽게 된다. 외모가 한국인과 거의 흡사하고 한국에서 태어나 한국어에 능통한 아이들의 경우 또래와의 관계에 큰 문제가 없어 보이지만 피부색이 다르고, 게다가 한국어능력이 부족한 경우에는 또래관계에 있어
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관계가 중요한 청소년기의 특성이 잘 반영된 결과로 보여진다. 친구들과 이런 긴밀한 상호작용의 긍정적 효과라면 친구들과 더욱 친밀하게 지낼 수 있다는 것을 들 수 있지만 또 다른 면으로는 왕따와 같은 집단따돌림 문제가 더욱 쉽게, 빈
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관계 스트레스가 적으며 교사와 학생간의 관계가 좋을수록 또래관계도 좋아지고 정신건강에도 긍정적인 영향을 미친다. 학교에서의 학업부진은 정신건강 문제와도 관련이 깊다.
학교장면과 관련된 병리문제는 학교폭력, 집단따돌림, 사이
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관계를 감소가 시켰고, 아동의 건전한 또래관계형성을 어렵게 한 때문으로 볼 수 있다.
한편 집단따돌림과는 대조적으로 아동의 불량집단조직 활동이 늘어나고 있다. 아동들은 일단 이러한 불량친구집단에 소속되게 되면, 그 집단에 존속하
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또래관계 기술이 부족하여 대인관계 형성에 어려움이 있다. 외모나 말투, 학습부진 등은 집단따돌림의 원인이 될 수 있다.
이에 따라 다문화 가족 아동의 특성과 발달수준을 고려하여 언어 및 사회적 적응을 돕는 프로그램을 계획하고 발달
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