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나는 이 문제가 단순한 처벌 중심이 아닌, 회복 중심의 접근을 통해 해결되어야 한다고 믿는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해자와 피해자를 치료하고 지원할 수 있는
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문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보았다. 이상과 같이 집단따돌림은 어느 한 가지 원인이 아니라 복합적인 요인들로 인해 발생하고 있다. 그러므로 접근방법 또한 개인, 가
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1. 학교폭력 및 집단따돌림의 현황
학교폭력과 집단따돌림은 전 세계적으로 청소년들이 직면하는 심각한 문제로, 많은 국가에서 지속적으로 논의되고 있는 사회적 이슈입니다. 우리나라에서도 학교폭력은 여러 형태로 나타나며, 심각한 사
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1. 학교폭력 및 집단따돌림의 원인
학교폭력과 집단따돌림은 청소년들이 학교 생활을 하면서 겪는 심각한 문제로, 이러한 현상은 여러 가지 복합적인 원인에 의해 발생합니다. 이들 원인은 개인적, 사회적, 환경적 요인으로 나누어 볼 수 있
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문제행동 중 청소년들은 일반적으로 다른 증상들에 비해 불안과 우울 등을 경험하기 쉬우며, 공격적 행동은 집단에서의 따돌림이나 배척의 원인이 되는 행동으로 청소년기에 있어 특히 주의해야 할 행동문제라고 할 수 있다.
참고문헌
안동
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집단따돌림 피해수준이 낮았고 부모, 친구 및 교사로부터 사회지지를 많이 받을수록 집단따돌림 피해 및 가해 정도가 낮았다.
2) 사회적 기술 훈련
다양한 사회적 기술을 훈련시켜 그들 스스로 집단 따돌림과 관련된 문제들을 파악하고, 이를
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나 왕따 당했다. \"는 식으로 쉽게 입에 오르내리는 용어가 되었다. 어떤 면에서는 \'왕따\', 즉 집단따돌림이 매우 심각한 청소년문제로 인식되기보다는 희화되고 있는 경향까지 나타나고 있다.
이와 같은 현상 속에서 집단따돌림당하는 학생
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집단따돌림을 가하고 폭력을 행사하는 학생 자신에게도 문제는 있지만 이들은 성장기의 학생이기에 이들을 키우고 있는 사회에 더 큰 책임이 있다. 출세지상주의와 학력지상주의 이데올로기를 너무나 일책부터 청소년에게 주입한 정부, 학
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문제를 해결하기 위해 사랑의 편지함을 만들어 서로에게 사랑의 편지를 쓰게 지도함으로써 서로를 이해하는 마음을 키워 따돌림의 문제를 줄일 수 있다고 본다.
Ⅵ. 결론
현재 우리나라 학생들 사이에서 일어나는 집단따돌림(왕따)은 그 문제
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집단 따돌림을 해결하기 위한 여러 가지 방
안들이 시행되고 있으나 아직 미흡한 상태이다. 집단 따돌림의 문제를
해결하기 위해서는 우리는 먼저 기본적인 인식의 변화가 필요하다. 더
불어 가정과 학교에서뿐만 아니라 정부, 기업, 매스컴
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