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집단따돌림의 방관자들이 피해자들에게 도움행동을 주거나 친구가 된다면 피해자의 고통은 감소될 수 있으며 따돌림 피해사례도 감소될 수 있을 것이다. 영국에서는 집단따돌림 상황의 피해자를 돕기 위한동료지지자 프로그램이 폭넓게 시
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아닌 우리 사회 전체의 문제인 것이다.
그렇기 때문에 이 문제는 누구 혼자서 해결할 수 있는 문제가 아니다. 학생, 교사, 학교 뿐 아니라 사회 전체가 함께 관심을 가지고 해결해야 할 문제이다.
집단따돌림을 당하는 학생만이 희생양이 아
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나 왕따 당했다. \"는 식으로 쉽게 입에 오르내리는 용어가 되었다. 어떤 면에서는 \'왕따\', 즉 집단따돌림이 매우 심각한 청소년문제로 인식되기보다는 희화되고 있는 경향까지 나타나고 있다.
이와 같은 현상 속에서 집단따돌림당하는 학생
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하는 욕구가 강한 시기이므로 동조행동이 더 강하게 나타난다고도 볼 수 있다.
동조행동이 강하게 나타나는 시기에 청소년들이 보이는 부정적인 동조행동 중 한 예가 집단따돌림이다. 한 아동이나 청소년을 괴롭히는 집단에 속해 있을 때 개
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집단따돌림에 동조하고 개입하는 분위기를 조장해 왔다. 집단따돌림의 원인을 종합적으로 분석할 때 다음과 같이 세 가지를 살펴볼 수 있다.
첫째, 학생이 자신을 객관화시켜 바라보는 능력이 없다는 것으로 친구를 괴롭히는 것에 대해 죄의
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집단 따돌림의 현상에 커다란 원인으로
작용한다고 본다.
(7) 우리 사회의 급속한 변화 영향
세계화, 무한경쟁, 정보화, PC통신, 전자게임, 인터넷 등을 슬로건으
로 내세우고 있는 지금 우리 사회는 빛의 속도로 변하고 있고, 이와 같
이 급속한
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집단따돌림의 단편적인 서비스의 효과성에 관심을 가져온 기존의 연구와 달리, 각각의 서비스통합과 보호의 지속성을 달성하기 위하여, 사례별로 통합관리하고, 물질적 자원과 심리 사회적 개입을 효과적으로 연결하는 사례관리실천을 수행
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집단따돌림] 집단따돌림의 문제점과 대책
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 학교폭력의 원인
1) 학교폭력 가해학생의 특징
2) 학교폭력 피해학생의 특징
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림에 관한 학생들의 행동
1)피해학생의 행동
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집단따돌림(왕따) 무엇이 문제인가
한국정신문화연구원 청소년 집단따돌림(왕따)형상에 대한 사회/1999, 문화적 분석연구
한국청소년개발원/1999, 청소년 집단따돌림 어떻게 할 것인가
한진만/1992, TV폭력 측정방법에 관한 연구 및 시험적 사례,
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청소년 집단 따돌림 형상에 대한 사회 1.서론
2.학교폭력과 집단따돌림의 개념
3.우리나라의 교육현황 및 실태
4.학교폭력과 집단따돌림 분석
5.학교폭력의 문제점과 해결방안
6.집단따돌림의 문제점과 해결방안
7.결론
8.참고 자료
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