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(1) 본능-본능설
(2) 욕구좌절-동기설
(3) 사회학습설
3. 학교폭력의 결과
(1) 집단 따돌림
(2) 언어폭력
(3) 성폭력
(4) 사이버폭력
4. 국내 학교폭력 예방 프로그램
(1) 행복 나무 프로그램
(2) 어울림 프로그램
III. 결 론
IV. 참고문헌
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집단생활에서의 적응, 정서의 안정, 기초학력의 보충 기본적 생활습관의 개선 등을 위해 상담, 적응지도를 함으로써 학교복귀를 지원하고 나아가 학교거부 학생의 사회적 자립을 도모하는 것을 기본으로 한다.
청소년의 입장에 서서 생명이
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집단 따돌림으로까지 이어지는 등 사회문제로 비화할 조짐이다. 이에 미용인으로서 본인의 의견을 제시해보시기 바랍니다.
쟁점1. 10세 미만의 아동을 대상으로 한 키즈뷰티에 관하여 미용인으로로서 자율성을 존중하여야 하는가? 아니면 제
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학교는 그만큼 입시성적이 낮게 나타날 수 밖에 없고, 결국 학부모와 학생들의 원망을 듣는 학교로 전락할 수 있다고 본다. 1. 중학생의 자유학기제와 자유학년제 실시의 긍정적 측면과 부정적 측면에 관하여..
2. 개인적인 생각을 서술
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청소년을 건전하게 육성하기 위하여 청소년에 대한 성교육 및 성폭력예방에 필요한 교육을 실시하여야 한다.③제2항의 규정에 의한 청소년에 대한 성교육 및 성폭력예방에 필요한 교육에 관하여 필요한사항은 대통령령으로 정한다.
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집단 따돌림
3) 인터넷 중독
4) 비행
2. 청소년기의 부적응 영향요인
1) 자아존중감
2) 자기 통제력
3) 우울
4) 불안
3. 청소년기의 부적응에 대한 사회복지 실천
1) 학교사회복지사의 전문성 확보
2) 전문적 상담, 심리치료 등 지원체계
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필요성
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
2. 집단 따돌림 학교사회복지 사례
3. 아동학대 사례
4. 아동 스트레스 사례
5. 흡연, 음주, 약물남용에 대한 학교사회복지 사례
6. 조기교육의 문제점
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 한계점과 대응방안
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집단에서 놀림을 당하고 따돌림당하는 사례가 많은 것으로 보인다. 이것은 근본적으로 완전히 사회적 인식이 변화하지 않는 한은 해결하기가 어려울 것이다. 또한 동성애 가족에 대한 또 하나의 우려는 동성애 가족이 지속적으로 재생산될
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따돌림을 당하는 것 같다.
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나는 학교에서 도움이 필요할 때 찾아 갈 친구가 있다.
43
나는 학교에서 아이들과 사이좋게 지낼 수가 없다.
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나는 학교에 가면 외롭다.
45
우리반 아이들은 나를 좋아한다.
46
나는 우리반 에서 친구가 없다.
이상
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관하여 영향을 많이 끼쳤으며, 치료적 관계의 구성요소로서 비위협적인 환경, 비심판적 태도, 공감과 진실성, 무조건적 긍정적 관심, 문제해결자로서의 클라이언트에 중요성을 두고 있다. 이론은 학생들을 중심으로 한 개인 및 집단상담에 광
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