|
관계에서 자신감과 사회기술을 습득하는 경험이 필요한 경우에 더욱 필요하다고 볼 수 있다. 이러한 집단사회복지실천은 대부분 아동 및 청소년을 대상으로 실시하고 있으며 많은 연구에서 효과성을 인정받아왔다. 특히 아동에게 사회복지
|
|
|
행동을 일상생활에 일반화시킬 수 있도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 집단중심사회복지실천에 있어서 개입(중간)단계의 특징 및 집단과 집단성원의 특성에 따른 사회복지사의 역할에 대해 살펴보았다. 집단의 환경 수준의 개입은 집단과 상
|
|
|
개인이 보다 나은 사회적 적응과 인격적 발달을 향하여 개인을 지도하는 다양한 기술을 발달시킬 것을 가정하며 예방적 기능과 치료적 기능을 가짐으로 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 한편, 집단 사회복지실천은 개인이나 가족 사회복지
|
|
|
집단참여의 목표를 선택하도록 돕고 집단에 참여하는데 불편한 점 등을 파악하여 대상자가 집단원으로 참여하는데 적합하지를 판별해야 된다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 집단사회복지실천에서 집단의 구성 시 고려되어야 할 사항들
|
|
|
집단사회복지실천에서 집단의 치료적 효과에 대해 살펴보았다. 집단 성패 여부는 이와 같은 집단의 치료적 효과가 얼마나 강도 높게, 얼마나 많은 구성원들에게 걸쳐서 나타나는지에 달려 있다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 장수미외,
|
|
|
복지현장에서 클라이언트를 대상으로 이루어지고 있는 집단프로그램을 조사하여 프로그램 제목, 대상, 목표, 실행과정 및 활동, 사회복지사의 역할, 평가방법 등에 대하여 서술하고 집단대상 사회복지실천의 내용을 토대로 비판적 시각에서
|
|
|
집단 프로그램 후 개별 피드백 제공: 프로그램 종료 후, 사회복지사는 개별 상담을 진행해 참여자의 변화를 평가하고 추가적인 개입이 필요한지 확인한다.
3) 시사점
개별실천기술과 집단실천기술은 상호보완적인 관계에 있으며, 효과적인 사
|
|
|
집단원이 집단 외부환경과 갈등을 일으켰을 경우에는 사회복지사가 갈등 상황에 직접 개입하거나 성원들이 갈등을 해결할 수 있는 기술을 개발하도록 원조한다.
<참고문헌>
1급사회복지사 시험연구회, 『사회복지실천기술론』, 나눔의
|
|
|
집단, 뇌종양자 지지집단, 화상재활환자 집단, 이혼자 자조집단, 암환자가족을 위한 집단, 교도소 수감자 가족을 위한 자조집단, 이혼과 별거가족 자조집단, 배우자 사별 여성 자조집단 등이 있다.
5. 사회복지사의 역할
집단실천에서 사회복
|
|
|
복지 서비스가 지속적으로 성장해왔음에도 불구하고 확대된 서비스의 수준은 우리나라의 고령화나 장애인구 증가, 다문화 가정 증가 등 변화하는 사회적 지표에 제대로 반응하지 못했다. 또한 집단 사회복지 실천의 미비와 효과성 검증 등
|
|
메뉴펼치기
